應(yīng)用行為分析法ABA提供了許多成功的應(yīng)用，以解決自閉癥及其他智力障礙患兒的語言和學(xué)習(xí)問題。《語言行為里程碑評估和安置計(jì)劃》（VB-MAPP）整合這些ABA的程序和教導(dǎo)方法以及斯金納的語言行為分析，以便為所有語言發(fā)展遲的自閉癥兒童提供一個(gè)以行為為基礎(chǔ)的語言評估程序。

《語言行為里程碑評估和安置計(jì)劃》共分為五個(gè)部分：

一、VB-MAPP里程碑評估

VB-MAPP里程碑評估提供了一個(gè)兒童現(xiàn)有的語言和相關(guān)技能的代表性樣本。這個(gè)評估包含了170個(gè)可以測量的學(xué)習(xí)和語言里程碑，依序和均衡地跨越三個(gè)語言發(fā)展階段（0－18個(gè)月，18－30個(gè)月和30－48個(gè)月）。所評估的能力包括：提要求命名、訪說、聽著反應(yīng)、模仿、獨(dú)立游戲社交和社會性游戲、視覺配對、語言結(jié)構(gòu)集體技能，以及早期學(xué)業(yè)技能。

二、通過B-MAPP障礙評估識別障礙

VB-MAPP障礙評估提供了一個(gè)包含24個(gè)常見于自閉癥及其他智力障礙兒童之中的關(guān)于學(xué)習(xí)和掌握語言障礙的評估，這些障礙包括行為問題、教學(xué)控制、有缺陷的提要求、有缺陷的命名、有缺陷的仿說有缺陷的模仿、有缺陷的視覺配對技能有缺陷的聽者能力、有缺陷的對話、有缺陷的社交能力、無法與人對視，依賴輔助、猜想式回答、有缺陷的掃視能力、不能泛化、動機(jī)微弱、對行為有要求就會成弱動機(jī)、依賴強(qiáng)化物、自我刺激、發(fā)音清晰度不足、強(qiáng)迫性行為、多動行為、以及感覺防御。通過識別這些障礙，自閉癥治療人員能發(fā)展出特定的干預(yù)策略來幫助克服這些題，從而完成更有效的學(xué)習(xí)。

三、VB-MAPP轉(zhuǎn)銜評估

VB-MAPP轉(zhuǎn)街評估包含18個(gè)評估領(lǐng)域來幫助判斷自閉癥兒童是否正在取得有意義的進(jìn)展，是否具備在一個(gè)較少限制的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力。對于個(gè)別化教育計(jì)劃團(tuán)隊(duì)做出決策和設(shè)置優(yōu)先順序，這個(gè)評估工具能為其提供一種可測性方法，以滿足患兒對教育的需要。這個(gè)評估由VB-MAPP的其他幾個(gè)部分的總結(jié)性測量以及可以影響轉(zhuǎn)行的其他的各種能力所組成。包括在VB-MAPP里程碑評估中的測量總分、在VB-MAPP障礙評估中的測量總分、負(fù)面行為、教室常規(guī)和集體能力、社交能力獨(dú)立學(xué)習(xí)、泛化、強(qiáng)化物的多樣性、獲得新能力的速度、保持、在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)專能力、對改變的適應(yīng)性、自發(fā)性、獨(dú)立游戲、一般的自理能力，如技能和進(jìn)餐技能。