自閉癥兒童教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有哪些呢？

教學環(huán)境對自閉癥兒童的社交、認知、行為、語言等方面的發(fā)展及教學效果的提升具有重要作用。對于患兒來說，教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)同樣重要，諸多的研究已經(jīng)表明患兒在不同感官信息處理中存在問題。所以，教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要考慮孩子的障礙行為特點，根據(jù)兩者間的關(guān)系創(chuàng)設(shè)有針對性的教學環(huán)境，以期教學效果的最優(yōu)化。自閉癥兒童教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則如下：

一、安全性

保證自閉癥兒童的安全是我們進行教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)考慮的首要因素，因為“星星的孩子”缺乏對自我的保護意識和安全意識，無法覺察環(huán)境中存在的安全問題，所以教師應該為他們創(chuàng)設(shè)一個安全的學習環(huán)境。

首先，確保教具的安全性。自閉癥兒童往往不能以正確的方式操作教具，習慣于啃咬玩具，因此要減少使用一些尖銳的、破壞性的玩具，避免孩子因不當操作而傷害自己或他人。同時，教師也需要注意教具的質(zhì)量，拒絕使用未經(jīng)安全認證的教具。其次，確保硬件設(shè)施的安全性。多媒體設(shè)施、空調(diào)、電視屏等設(shè)備的插頭、電線需要妥善處理，隔斷裝飾或家具的穩(wěn)固性需要定期的排查，以消除安全隱患。最后，確?；顒訄鏊陌踩浴＝處煈搶⑦^道、學生與學生間的活動區(qū)域中的干擾障礙清理干凈，以保證孩子有足夠的活動空間，提高教學環(huán)境的安全性。

二、直觀性

自閉癥兒童的感知方式奇特，他們的視覺優(yōu)勢明顯。教師在創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境時可以利用孩子的感官特點，為他們創(chuàng)造一個生動、形象的學習環(huán)境。這類孩子很難理解事物的抽象意義，所以通過圖片、視頻的方式更容易為他們所接受。例如，當教師要講解季節(jié)這一概念時，可以在教室里布置不同季節(jié)的圖片，再結(jié)合視頻呈現(xiàn)各季節(jié)的信息，幫助孩子更好地理解春天的溫暖、夏天的炎熱、秋天的涼爽、冬天的寒冷。

三、簡潔性

自閉癥兒童容易受周圍環(huán)境的影響與干擾，過多的輔具或過于豐富的材料不利于孩子的學習與教師的教學，有可能會引起孩子的不良情緒或?qū)δ澄矬w產(chǎn)生的過激反應。所以，教師在布置教學環(huán)境時應該遵循簡潔性原則，清理與本節(jié)課教學無關(guān)的物品，保證活動空間通暢的同時，也有利于教學的開展，減少孩子出現(xiàn)感官障礙的可能性。

四、支持性

支持性是指根據(jù)不同的自閉癥兒童、不同的課程安排、不同的時間、不同的場景運用適宜的教學方法，為孩子提供最佳的支持性學習環(huán)境。例如，改變溫度或燈光以滿足一些孩子的需求、依據(jù)課程內(nèi)容改變教室的空間布局等。

五、穩(wěn)定性

自閉癥兒童存在明顯的重復、刻板行為，所以他們不喜歡變化。教師在創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境的過程中要盡力創(chuàng)造一個穩(wěn)定、一致的環(huán)境，經(jīng)常性的變化與調(diào)整不利于孩子的適應與理解。在孩子習得某項技能后，教師需要對教學環(huán)境進行調(diào)整時，要注意將標志性的提示物保持原狀，以幫助孩子盡快地接受環(huán)境的改變。

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