自閉癥的癥狀會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些影響？具體包括以下幾方面：

一、語言發(fā)育問題

語言發(fā)育障礙是影響自閉癥兒童學(xué)習(xí)的主要原因之一，而語言發(fā)育和言語發(fā)育遲緩的問題，通常是兒童患有自閉癥的第一個(gè)跡象。美國國立耳聾與其他交流障礙性疾病研究所（NIDCD）指出，追隨兒童興趣的早期干預(yù)手段是解決語言發(fā)育問題的最有效方法之一。父母、看護(hù)者和專家可以在第一時(shí)間幫助有語言障礙的自閉癥兒童更好地發(fā)展這些語言技能。

二、注意力局限

自閉癥兒童可能會(huì)敏銳地注意到細(xì)節(jié)，但缺乏將之聯(lián)系為整體的能力。這可能體現(xiàn)在記住故事的細(xì)節(jié)，而不是故事的主旨思想。他們可能很難總結(jié)自己或他人的想法。對(duì)家長和教師來說，一種最可能解決這個(gè)問題的方法就是將信息囊括進(jìn)一個(gè)能夠從整體上揭示更多信息的模式中去。

集中注意力對(duì)自閉癥兒童來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。從神經(jīng)科學(xué)上來看，自閉癥患者腦干中的藍(lán)斑核根據(jù)注意力需求的變化表現(xiàn)出與典型正常發(fā)育者不同的調(diào)節(jié)功能，從而為患者的注意力不集中提供了一種可能的解釋。因此，患兒更容易被刺激物分心。這些刺激物，從衣服的質(zhì)地到明亮的燈光，再到聲音等等，對(duì)正常孩子幾乎沒有任何影響。此外，比起正常兒童，自閉癥兒童可能會(huì)無法專注于他們感興趣范圍之外的信息。然而，父母、看護(hù)者可以在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，尋找合適的干預(yù)方法，從而幫助患兒提高注意力和記憶力。

三、利用狹窄的興趣

自閉癥兒童可能在某些領(lǐng)域既專注又非常熟練，比如數(shù)學(xué)或音樂。然而，興趣范圍狹窄意味著，很難讓他們參與到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中去。這些狹隘而強(qiáng)烈的興趣，也可能在重復(fù)的游戲或動(dòng)作中表現(xiàn)出來?；純嚎赡芎茈y理解為何他人對(duì)自己強(qiáng)烈在意的事物不感興趣，也可能沒有意識(shí)到他們問了很多問題，或過多地談?wù)摰剿麄兊呐d趣，讓他人感到不適。然而，家長和老師可以利用這類局限的興趣，制造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐發(fā)展這類興趣，讓孩子學(xué)會(huì)與他人交流，從而提升他們“大局意識(shí)”的能力。

四、薄弱的非語言溝通技能

正常兒童即使不能使用語言交流，還可以用非語言交流來彌補(bǔ)。但是一些自閉癥患者沒有第二選擇，他們可能也會(huì)在非語言交流中苦苦掙扎。而對(duì)于他們來說，眼神交流和手勢(shì)等動(dòng)作是復(fù)雜且困難的。不過，這些技能也是可以習(xí)得的，在某些情況下，父母和老師可以在語言問題得到解決之前，與孩子一起努力發(fā)展這些技能。對(duì)于一些自閉癥兒童來說，非語言溝通技能可能是一種替代口頭表達(dá)的方式。

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