在國內(nèi)各大自閉癥康復機構(gòu)中，特教老師非常喜歡采用社交故事療法施教。但這種治療方法是否適用于所有自閉癥兒童呢？答案顯然是否定的。

社交故事療法，只適用于以下幾種自閉癥兒童：

一、有一定的專注能力和基本的安坐能力：

試想一下，如果一個自閉癥兒童的注意力特別不集中，老是忍不住蹦蹦跳跳，連三分鐘都坐不住，又怎么能夠耐心聽老師的講解呢？孩子只有具備一定的專著能力，留意故事的內(nèi)容，才能記住故事，并且通過社交故事療法來提升綜合能力。

二、有基本的認知能力：

自閉癥兒童的基本認知能力，包括邏輯思維能力和符號解讀能力兩方面：

1、邏輯思維能力：明白時間順序和因果關(guān)系

社交故事的呈現(xiàn)形式類似于兒童繪本，比如小兒書和連環(huán)畫。他們講述的內(nèi)容通常包括時間順序上的先后關(guān)系或因果關(guān)系。以社交故事“我要學刷牙”為例，可以教自閉癥兒童給水杯裝水、給牙刷涂牙膏、含一口水吐出來潤潤口腔、刷上牙、刷下牙、左刷刷、右刷刷、漱口、涮牙刷等流程。孩子要是不具備基本的認知能力，不理解基本的時間順序聯(lián)系，那他們對于流程的學習就肯定是零散的、碎片化的。

2、符號解讀能力：理解抽象符號所代表的意思

社交故事通過大量的圖片和文字符號，向孩子傳授社交互動知識。比如，社交故事中會出現(xiàn)稱贊、禁止的標志，細節(jié)指示，抽象表情符號等，告訴孩子哪些行為是對的，哪些是錯的，在哪些情境下，別人會出現(xiàn)怎樣的情緒反應(yīng)。孩子要是不具備符號解讀能力，就無法掌握社交故事所表述的內(nèi)容。

三、對圖書有一定興趣：

盡管絕大部分孩子都愛看漫畫和動畫片，但很多自閉癥兒童對這兩者并不感興趣，有些“星星的孩子”天生就對圖書興趣索然。對于這種孩子，應(yīng)該先激發(fā)他們對圖畫的愛好，通過普通繪本教學提升他們的閱讀興趣。等他們對圖片產(chǎn)生一定興趣后，再開展社交故事治療。

采用社交故事療法治療自閉癥兒童，前提是孩子必須具備以上幾種能力，符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。建議采取這種自閉癥療法的時間點是孩子4歲以上，如果未滿4歲但已經(jīng)具備了上面的能力，也可以適當提前。