四、因人而異原則

在自閉癥兒童感覺統(tǒng)合能力和訓練的評估中，需用客觀的標準衡量孩子的現(xiàn)有能力及其進步。評估標準的制訂因人而異，評估結果的分析也因人而異。前后的評估結果只作個體的縱向比較，來反映個體在感覺統(tǒng)合訓練中是否有進步、進步速率如何，訓練目標、訓練內(nèi)容和訓練方法等是否具有適切性、針對性、層次性、可操作性和科學性等。評估結果通常不作孩子之間的橫向比較。

五、循序漸進原則

對自閉癥兒童實施感覺統(tǒng)合訓練，在訓練目標、訓練內(nèi)容、訓練方法和訓練步驟上要由淺入深、由易而難、由低級到高級地螺旋上升。在訓練中，若發(fā)現(xiàn)孩子停止反應，則需分析原因。如果是難度太大，則需要再進行任務分解，降低難度；如果是難度太低，孩子沒有興趣或是活動設計缺乏趣味性，則需改進活動設計，增加難度，調(diào)動孩子參與的積極生。

六、激勵強化原則

對自閉癥兒童實施感覺統(tǒng)合訓練，訓練前應做好充分的調(diào)查、觀察，了解孩子的喜好，準備好訓練中所需要的強化物。在感覺統(tǒng)合訓練中，要認真觀察，及時肯定、強化與激勵孩子的正確反應，重視孩子在訓練中的點滴進步，激勵其進一步練習。訓練結束時，對訓練中反應正確的孩子要給予一個有力的肯定與強化，幫助其建立自信心，激發(fā)其參與訓練的積極性。

七、綜合性原則

對自閉癥兒童實施感覺統(tǒng)合訓練，要盡可能設計那些能讓孩子多感官參與的綜合活動，盡可能使同一個訓練活動中體現(xiàn)更多的訓練目標和方法，盡可能實現(xiàn)單位時間內(nèi)訓練效益的最大化，這樣才能充分發(fā)揮孩子感覺整合的作用，更有利于其感知能力的發(fā)展。同時，在感覺統(tǒng)合訓練中，將知識、技能與培養(yǎng)孩子正確的態(tài)度及較高層次的思考能力并重。

八、效果反饋原則

對自閉癥兒童實施感覺統(tǒng)合訓練，訓練計劃結束后，需用評估結果或報告的形式，用事實數(shù)據(jù)、視頻等呈現(xiàn)孩子的感覺統(tǒng)合訓練效果及其進步情況。因此，在制訂訓練方案的同時需明確階段評估與終結評估的客觀標準，用來衡量孩子訓練的實況，還要使孩子的訓練進度和結果能清楚地顯示出來，以便向家長、教師和學校（機構）提供更多數(shù)據(jù)。

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