三、營(yíng)造豐富語(yǔ)言環(huán)境，提高說(shuō)話動(dòng)機(jī)

父母作為第一任語(yǔ)言教師，要經(jīng)常和自閉癥兒童面對(duì)面說(shuō)話，并有針對(duì)性地邊指認(rèn)邊命名常見事物，不斷豐富孩子的早期語(yǔ)言環(huán)境，從而促進(jìn)孩子早期語(yǔ)言能力的發(fā)展。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)為孩子提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)不斷地與自閉癥兒童說(shuō)話，增加孩子對(duì)語(yǔ)言信息的輸入，把語(yǔ)言信息存儲(chǔ)在大腦里，為其正式發(fā)音做準(zhǔn)備。只有聽得多了才有可能發(fā)出聲音。例如，可以告訴孩子他正在做的事情，“寶寶在搭積木”“寶寶在玩汽車”。只要和孩子在一起的時(shí)候就要多與孩子說(shuō)話。另外，只要孩子關(guān)注到的物品，就告訴孩子這是什么（可以從生活中常見的物品開始），如“這是衣服，這是臺(tái)燈，這是電視，這是手機(jī)”等等。

其次，多為自閉癥兒童創(chuàng)造說(shuō)話的環(huán)境。當(dāng)孩子剛剛出現(xiàn)少量語(yǔ)言時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這一時(shí)期進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。例如，當(dāng)孩子在無(wú)意義地發(fā)“哎”音時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多叫孩子的名字將這一語(yǔ)音賦予意義，也讓孩子明白語(yǔ)音可以回應(yīng)別人。有的家長(zhǎng)使用電子產(chǎn)品來(lái)給孩子當(dāng)玩具，這種交互方式缺乏生活實(shí)際的語(yǔ)言交流，會(huì)影響孩子語(yǔ)言的發(fā)展。此外，有時(shí)當(dāng)孩子還沒(méi)有表達(dá)需求時(shí)，家長(zhǎng)就預(yù)測(cè)出孩子想要什么，馬上滿足孩子的需求，同樣限制了孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。正確的方式是，當(dāng)孩子想要吃水果時(shí)讓他表達(dá)“吃”，當(dāng)孩子想要玩具時(shí)讓他表達(dá)“玩”，這樣會(huì)增加孩子發(fā)音的意識(shí)和概率。所以要抓住孩子有需求的瞬間來(lái)教其說(shuō)話，這樣才能教會(huì)孩子說(shuō)話。如果當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的、喝的、喜歡的物品，根本無(wú)需說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言就因?yàn)椤皼](méi)有用”而逐漸消退了。

如何幫助無(wú)口語(yǔ)的自閉癥兒童發(fā)音說(shuō)話？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享。