自閉癥自然環(huán)境教學NET的步驟如下：

一、制定目標行為或技能

首先需要做的是制定目標行為與技能。這一步可以借鑒自閉癥孩子的教學計劃，比如溝通、社交、語言等都是適合的目標。在制定目標的時候需要具體，而不要籠統(tǒng)描述，比如“小濤在游戲時會準確地命名顏色”就是籠統(tǒng)的目標描述，比較具體和明確的目標描述應該是“小濤在做剪紙時會準確地命名‘紅色’‘黃色’‘綠色＇這三種顏色”。不但描述了具體的情境（剪紙），還詳細描述了要求命名的顏色都有哪些（“紅色”“黃色”和“綠色”）。

二、收集基線數(shù)據(jù)

在正式教授技能前，需要了解自閉癥孩子現(xiàn)階段的能力情況，因此基線數(shù)據(jù)格外重要。基線數(shù)據(jù)就好像是“入學考試成績”，在經(jīng)過一段教學后，老師可以將現(xiàn)狀與基線數(shù)據(jù)做比較，如此就可以了解到孩子的進步程度如何、進步速度有多快等信息。比如，小濤同學在開始的時候，在做輪流游戲的時候不會等候；那么在進行最初觀察的時候，小濤等候的情況可以設為0次。隨后經(jīng)過練習，小濤可以在需要的時候等候，那么最后的這個數(shù)據(jù)就會比基線數(shù)據(jù)高。如果想繼續(xù)保持或者提高現(xiàn)有水平，老師便需要重新評估當前目標及教學方法，并制定新的目標。

三、選擇參與教授的人員

在回合式操作中，每一節(jié)課由一位老師負責教一個自閉癥孩子。在自然環(huán)境教學中，由于情境的發(fā)生時間不同，孩子的老師、家長和直接照顧者都要了解孩子目前的目標是什么，如何創(chuàng)造機會，以及知道如何在機會來臨時練習相應的技能。比如，孩子的目標為向見到的大人或同齡人問好，那么每天的練習機會，就會根據(jù)見到的人數(shù)和時間而有所改變。為了增加練習機會，孩子的老師、家長和直接照顧者可以有意識地帶孩子去不同的環(huán)境練習問好，當一個人走到孩子面前時，給予適當?shù)妮o助，來幫助孩子練習問好。為了確保教學的一致性，孩子教學計劃的負責人應當為自閉癥康復教育人員、孩子的家長和其他相關(guān)人員提供培訓。