在自閉癥訓(xùn)練方法中，最應(yīng)受到重視的就是體育訓(xùn)練。

體育訓(xùn)練是促進(jìn)孩子正常發(fā)展的重中之重。在“感覺→知覺→認(rèn)識→行為（動(dòng)作產(chǎn)生）”這一過程中，知覺是認(rèn)知過程的最初始階段，只有當(dāng)知覺信息達(dá)到能夠促進(jìn)行為的程度時(shí)，才是有實(shí)際效用的。而這正是應(yīng)用體育訓(xùn)練來達(dá)到促進(jìn)大腦康復(fù)的最基本原則和目的。

自閉癥兒童不僅在大腦某些機(jī)能區(qū)域內(nèi)存在問題，而且這些機(jī)能區(qū)域相互間的協(xié)調(diào)也沒能夠達(dá)到正常人體狀態(tài)所需要的水平。他們在感覺、運(yùn)動(dòng)、平衡、語言等諸多方面存在問題，這些問題多混雜在一起，形成復(fù)雜的臨床表現(xiàn)。這些問題不是單一的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練所能夠解決的。

孩子的訓(xùn)練無論從哪一個(gè)角度來講，都不能夠與激發(fā)孩子身體的內(nèi)驅(qū)力這一原則相脫離，任何訓(xùn)練都要賦予他們一定的掌控權(quán)利。從一點(diǎn)點(diǎn)開始逐步使他們完全得到掌控的權(quán)利，這樣才能夠有利于調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，形成積極主動(dòng)的行為，達(dá)到協(xié)調(diào)大腦各區(qū)域間的合作，使大腦整體功能盡量達(dá)到或接近人體最適宜的水平，從而消除被動(dòng)的、消耗式的“運(yùn)動(dòng)”和不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，選擇哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要依據(jù)神經(jīng)科查體，以及自閉癥兒童的具體情況而定。使用各種體育項(xiàng)目規(guī)范的訓(xùn)練手法，使孩子的身體動(dòng)作達(dá)到正確的位置水平，盡可能多地掌握運(yùn)動(dòng)技能，而不是“散打”或者放羊式的玩耍。

自閉癥兒童常常伴有平衡障礙、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性差、肌肉張力異常等，這說明他們有小腦功能障礙。小腦萎縮的案例早在上世紀(jì)80年代就有報(bào)道，有意思的是，自閉癥兒童抵抗眩暈的能力強(qiáng)，旋轉(zhuǎn)后眼震明顯少于正常發(fā)展的孩子。但他們手眼協(xié)調(diào)能力差，這說明前庭一小腦間，小腦一大腦前額間的功能協(xié)調(diào)差。所以，平衡、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練，對改善這些功能會(huì)起到重要作用。

在具體實(shí)踐中，有些家長一味地讓自閉癥兒童“堅(jiān)持”，這使孩子和家長自己都感到非常的疲勞，更不會(huì)收到好的效果。所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對孩子來講，都應(yīng)本著“興趣”這一簡單的目的去做，孩子應(yīng)該沒有任何責(zé)任上的負(fù)擔(dān)。這樣，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子對該項(xiàng)目失去了興趣時(shí)，就應(yīng)該停止下來，不可盲目地讓孩子去做所謂的“堅(jiān)持”。

而家長們則應(yīng)該堅(jiān)持不斷地尋找提高自閉癥兒童興趣的事物、技巧、方法和措施，使孩子能夠不斷地提高運(yùn)動(dòng)技能。就一般對事物的“堅(jiān)持”而言，如果不存在興趣，而又無責(zé)任的牽連，那么這種“堅(jiān)持”就毫無意義，也不可能繼續(xù)進(jìn)行下去。一味頑固地去堅(jiān)特，只能是無謂的消耗。

以上就是自閉癥兒童的大腦功能整合協(xié)調(diào)措施：體育訓(xùn)練，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。