行為問題是自閉癥兒童的表現(xiàn)。

雖然嚴(yán)重的自我傷害和攻擊行為問題只在少部分自閉癥學(xué)生身上出現(xiàn)，但這些行為卻會嚴(yán)重干擾教室秩序。部分高功能自閉癥學(xué)生無法在普通班學(xué)習(xí)，需要安置在特殊班，有的甚至不能到校而只能在家自行教育，這常是由于嚴(yán)重行為問題所造成的。

較輕的行為問題，如發(fā)脾氣、不合作、自我刺激等在高功能自閉癥學(xué)生中十分常見。這些行為的原因，一是對某些外在、內(nèi)在刺激不正常的反應(yīng)，比如有些對某些聲音、光線、觸覺的過度反應(yīng)或不反應(yīng)；有些孩子則是沉迷在自我刺激之中，對外界刺激及教學(xué)活動沒有反應(yīng)；有些孩子則是和他堅持的同一反復(fù)的行為受到干擾的反應(yīng)等。二是溝通困難。統(tǒng)計表明，大多數(shù)自閉癥學(xué)生都存在溝通障礙，以及由溝通問題衍生出的社交障礙。他們不善于表達(dá)自己的感受，也不善于理解他人的意思，這造成他們很難在學(xué)校中交到朋友，甚至被孤立、被霸凌的事情也時有發(fā)生。

對于自閉癥學(xué)生的表現(xiàn)，早期的臨床治療方法強(qiáng)調(diào)以行為矯治消除這些不恰當(dāng)?shù)男袨?，因為這些行為要是沒有被消除，自閉癥患者常常不被學(xué)校所接受?，F(xiàn)在人們的觀念已發(fā)生改變，以功能分析的概念入手，不直接處理這些問題行為，而采用教授自閉癥兒童有用的技巧，并予以增強(qiáng)，采用區(qū)辨增強(qiáng)法使其出現(xiàn)越來越多功能性的技巧，而自我刺激行為等問題行為就會逐漸減少，甚至消失。

通常來說，自閉癥患者這些問題行為如果從小適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行功能性活動教導(dǎo)，可以將這些問題行為減到最少，因此早期介入重要的目的就是要教導(dǎo)患者采用適當(dāng)?shù)男袨?，以及避免續(xù)發(fā)的問題行為。

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