自閉癥兒童個(gè)別訓(xùn)練的目標(biāo)和實(shí)施如下：

一、個(gè)別訓(xùn)練的目標(biāo)

自閉癥兒童的個(gè)體差異很大，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的弱勢與缺陷，這些個(gè)體缺陷無法在集體課和小組課中得到有效補(bǔ)償與康復(fù)，這就需要單獨(dú)地進(jìn)行一對一個(gè)別化訓(xùn)練。個(gè)訓(xùn)課的訓(xùn)練內(nèi)容、地點(diǎn)、康復(fù)人員，可根據(jù)評估結(jié)果和孩子實(shí)際需求靈活安排。個(gè)訓(xùn)課的目標(biāo)在于對孩子的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償。

二、個(gè)別訓(xùn)練的實(shí)施

1、康復(fù)目標(biāo)要有針對性

無論是外在癥狀表現(xiàn)還是內(nèi)在致病因素，自閉癥兒童都存在較大的個(gè)體差異，同為高或低功能的自閉癥兒童，他們現(xiàn)有能力的起點(diǎn)、各項(xiàng)功能的優(yōu)劣勢、偏好的加工方式，以及當(dāng)前的需求等都有所不同。在同一個(gè)課堂上充分兼顧到所有孩子的教育利益非常困難，因此在孩子的個(gè)別化康復(fù)中，需將針對性體現(xiàn)在教育康復(fù)目標(biāo)、教育康復(fù)技術(shù)、教育康復(fù)過程、教育康復(fù)評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，在充分評估疾病和各項(xiàng)功能的基礎(chǔ)上，制訂個(gè)別教育康復(fù)方案，并有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。

2、康復(fù)過程要有綜合性

自閉癥兒童除了自身的核心癥狀外，還同時(shí)伴隨著其他的癥狀特征，比較常見的有注意力缺陷/多動障礙、焦慮障礙、癲癇以及一些腸胃等生理方面的問題。因此，僅僅依靠學(xué)科教學(xué)或單一的康復(fù)方法并不能促進(jìn)孩子的有效康復(fù)。從內(nèi)容上講，綜合康復(fù)原則是指對孩子的多個(gè)障礙領(lǐng)域進(jìn)行綜合訓(xùn)練；從手段上講，是指采用多重手段和方法（包括醫(yī)學(xué)康復(fù)、教育康復(fù)、心理康復(fù)、社會康復(fù)以及職業(yè)康復(fù)等）對他們進(jìn)行干預(yù)，促進(jìn)其全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

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