注視物體是0-3歲自閉癥兒童感知訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，下面是一個(gè)訓(xùn)練案例：

自閉癥兒童樂(lè)樂(lè)1歲2個(gè)月。不會(huì)注視眼前的刺激物（如光源、人、物），感知能力相當(dāng)于正常孩子5個(gè)月的發(fā)育水平。

一、訓(xùn)練思路設(shè)計(jì)：

樂(lè)樂(lè)還不會(huì)注視刺激物，不能追視移動(dòng)的人或物品，逗引時(shí)不發(fā)音或不會(huì)笑都是自閉癥兒童早期發(fā)育異常的征象，需要及早進(jìn)行干預(yù)。本活動(dòng)結(jié)合孩子現(xiàn)階段發(fā)展需要，設(shè)計(jì)視覺(jué)感知訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，以促進(jìn)孩子視覺(jué)感知能力的發(fā)展。

二、訓(xùn)練方法：直觀活動(dòng)法、回合式訓(xùn)練法

三、訓(xùn)練用具：餅干、常用顏色鮮艷或發(fā)聲的玩具。

四、訓(xùn)練目標(biāo)

1、能注視近處刺激物。

2、追視左右移動(dòng)的物體。

重點(diǎn)：能注視近處刺激物。

難點(diǎn)：追視左右移動(dòng)的物體。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、家長(zhǎng)或老師兩腿盤(pán)坐，與自閉癥兒童面對(duì)面坐在一起。

2、大人唱《你好》兒歌與孩子問(wèn)好，觀察孩子眼晴是否注意到大人的手在擺動(dòng)，目光是否追隨大人的手來(lái)回移動(dòng)。（只要孩子有反應(yīng)，就及時(shí)給予語(yǔ)言及餅干強(qiáng)化）

3、家長(zhǎng)或老師把餅干呈現(xiàn)在孩子眼前，嘴巴發(fā)出吃東西的聲音，吸引孩子注意。給孩子3秒反應(yīng)時(shí)間，若有反應(yīng)就及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他吃掉，并說(shuō)：“看到了，真棒！”（配合手勢(shì)伸大拇指，表情語(yǔ)氣要夸張）。若沒(méi)有反應(yīng)直接放他嘴里并說(shuō)：“真好吃！”（配合上夸大的咀嚼聲），繼續(xù)問(wèn)：“還想吃嗎？給你?！保ㄔ僖淮纬尸F(xiàn)在他的眼前）等待反應(yīng)。

4、反復(fù)幾個(gè)回合，并及時(shí)給予恰當(dāng)強(qiáng)化，使自閉癥兒童能注意到眼前的餅干。（當(dāng)孩子能較好地注意到餅干時(shí)，可同時(shí)呈現(xiàn)餅干和玩具，引導(dǎo)孩子從對(duì)食物的注視過(guò)渡到對(duì)玩具的注視）

5、當(dāng)孩子能較好地注意到眼前的餅干時(shí)，可左右、上下小幅度緩慢移動(dòng)餅干，當(dāng)孩子有反應(yīng)跟隨刺激物進(jìn)行追視時(shí)及時(shí)給予強(qiáng)化。反復(fù)幾個(gè)回合，穩(wěn)定后可上下、左右大幅度，變速移動(dòng)餅干，當(dāng)孩子有反應(yīng)跟隨刺激物進(jìn)行追視時(shí)及時(shí)給予強(qiáng)化。反復(fù)多個(gè)回合，鞏固穩(wěn)定訓(xùn)練目標(biāo)。（當(dāng)孩子能較好地追視到餅干時(shí)，可同時(shí)呈現(xiàn)餅干和玩具，引導(dǎo)孩子從對(duì)食物的追視過(guò)渡到對(duì)玩具的追視）

六、活動(dòng)分析：

視覺(jué)注視較差是自閉癥兒童較明顯的特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)采用回合式活動(dòng)的方法，通過(guò)適當(dāng)輔助，經(jīng)過(guò)多個(gè)回合后能幫助孩子逐漸建立對(duì)刺激物的注視能力?；顒?dòng)中要注意及時(shí)強(qiáng)化手段的運(yùn)用，本活動(dòng)通過(guò)多個(gè)回合練習(xí)并及時(shí)強(qiáng)化，基本完成了相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，但還需要進(jìn)一步泛化練習(xí)。

七、活動(dòng)延伸：

家長(zhǎng)在家可以利用這種方法，加強(qiáng)泛化練習(xí)。視覺(jué)刺激物可選擇孩子興趣較高的物品。

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