在自閉癥小組課的第二階段，對于自閉癥兒童具備能力的基本要求包括：1、在集體的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠安坐5分鐘，沒有不恰當(dāng)?shù)男袨椋缦胍与x、故意搗亂以喚起關(guān)注；2、能夠獨立看康復(fù)教育人員呈現(xiàn)的教材教具。

在自閉癥小組課的第二階段，對于兒童在小組環(huán)境下安坐能力的要求：自閉癥兒童能夠在小組教學(xué)環(huán)節(jié)中安坐5-10分鐘。第一階段，孩子的安坐環(huán)節(jié)是孩子喜歡的，本身具有強化作用的環(huán)節(jié)。在孩子能夠配合得很好的情況下，逐漸讓孩子可以在教學(xué)環(huán)境中，也能夠?qū)⑦@種安坐技能泛化。

在開始的時候，康復(fù)教育人員可能需要利用強化物來逐步增加自閉癥兒童安坐的時間，實現(xiàn)教學(xué)計劃制定的目標(biāo)，最終的目的是讓孩子在小組教學(xué)環(huán)節(jié)中安坐5-10分鐘。期間沒有想要逃離或故意引起老師或同學(xué)的注意力等不恰當(dāng)行為。

在自閉癥小組課的第二階段，對于孩子在小組環(huán)境下學(xué)習(xí)能力的要求：自閉癥孩子能夠?qū)Ｗ⒂诳祻?fù)教育人員呈現(xiàn)的教具。小組教學(xué)中，康復(fù)教育人員呈現(xiàn)的教具離孩子的距離比在一對一教學(xué)環(huán)境中要遠，孩子必須能夠關(guān)注到離自己較遠的教材教具，才能夠理解康復(fù)教育人員進行的教學(xué)項目。

開始時，康復(fù)教育人員可以將教材教具擺放的位置離自閉癥兒童近一些，然后通過塑造的原則，逐漸增加孩子與教材教具之間的距離，最終達到與幼兒園教學(xué)環(huán)境相仿的距離。當(dāng)孩子開始關(guān)注康復(fù)教育人員在小組教學(xué)中呈現(xiàn)的教材教具時，這時便要開始要求孩子關(guān)注的時間長度。

一般來說，希望自閉癥兒童在整個教學(xué)過程中能夠有超過一半的時間在關(guān)注康復(fù)教育人員以及在手中呈現(xiàn)的教材教具。通過強化孩子關(guān)注康復(fù)教育人員以及教材教具的行為，逐漸增加孩子該行為發(fā)生的頻率，最終達到教學(xué)計劃的目標(biāo)。

自閉癥小組課上什么？以上就是小組課第二階段的教學(xué)內(nèi)容。