在自閉癥小組課的第一階段，對于自閉癥兒童先備能力的要求包括：1、在一對一的教學(xué)中能夠安坐5-10分鐘；2、能夠獨立或在非全肢體輔助下完成教室中常要求的一步指令，如坐下、搬椅子、收拾書包、排隊、拿水杯。

本階段對于自閉癥兒童在小組環(huán)境下安坐能力的要求：兒童能夠在小組的環(huán)境中（一名康復(fù)教育人員和4-6名兒童的小組環(huán)境）安坐參與3-5分鐘的間點時間，也可以根據(jù)孩子的喜好，安坐參與自己喜愛的項目，如拼圖、看書。

這個項目的教學(xué)重點是自閉癥兒童能夠和其他同齡孩子在一起安坐完成一個自己喜歡的項目。在這個過程中，完成項目本身就應(yīng)該對兒童有強化作用。例如，安坐一起吃茶點茶點就自動強化了自閉癥兒童安坐的行為；如果兒童喜歡搭積木，和小朋友一起搭積木，能夠強化兒童搭積木的行為。如果兒童在這期間試圖逃離，或有不恰當(dāng)?shù)男袨椋祻?fù)教育人員根據(jù)孩子的實際能力和情況，在時間上可以進行調(diào)整。開始時使用恰當(dāng)?shù)妮o助以及給予強化物也是可以的，但要在教學(xué)計劃中列明輔助的等級，以及強化物的頻率。

本階段對于自閉癥兒童在小組環(huán)境中學(xué)習(xí)能力的要求：兒童能夠理解并執(zhí)行康復(fù)教育人員發(fā)出的指令。兒童從一對一過渡到小組環(huán)境上課，最需要適應(yīng)的就是康復(fù)教育人員不會針對兒童發(fā)出指令，而是針對一個小集體發(fā)出指令，而兒童必須知道這也包含了自己，并且執(zhí)行。

本階段自閉癥兒童需要能夠在聽到康復(fù)教育人員針對小集體的指令后，能夠獨立或在非全肢體輔助下完成教室中的一些常規(guī)指令。例如當(dāng)康復(fù)教育人員說“小朋友排隊啦”，兒童可以獨立走到老師面前開始排隊，或在老師的視覺輔助下出示排隊圖片，來到老師面前開始排隊，或在老師用手勢提醒的情況下，來到老師面前開始排隊。這個階段允許老師拉著兒童的手幫助他來到排隊的地方，但這只能是一個過渡的輔助，兒童必須最終能夠獨立完成這個要求。

自閉癥小組課上什么？以上就是第一階段的教學(xué)內(nèi)容。