在自閉癥小組課的第三階段，對于自閉癥兒童先備能力的要求包括：1、在小組教學(xué)中能夠安坐10分鐘；2、能夠在小組教學(xué)中專注康復(fù)教育人員及呈現(xiàn)的教材教具超過5分鐘。

自閉癥小組課的第三階段，對于兒童在小組環(huán)境下安坐能力的要求：自閉癥兒童能夠在小組教學(xué)環(huán)境中安坐15分鐘。隨著孩子在小組環(huán)境下學(xué)習(xí)能力的提升，本階段要求孩子能夠在小組教學(xué)環(huán)境中安坐15分鐘。

自閉癥小組課的第三階段，對于孩子在小組環(huán)境下學(xué)習(xí)能力的要求：1、自閉癥孩子能夠在小組教學(xué)環(huán)境中學(xué)到新的知識；2、能夠回答老師的提問；3、能夠辨別提問是自己獨立回答、同組小朋友回答，還是集體回答。

上一階段要求自閉癥兒童在小組環(huán)境下能夠關(guān)注康復(fù)教育人員及教材教具，本階段的教學(xué)重點是孩子能夠在這樣的環(huán)境下學(xué)到新的知識，一般要求孩子在一個完整的小組教學(xué)中能夠?qū)W到一兩個新的知識。本階段第二個教學(xué)重點是自閉癥孩子能夠回答老師的提問，但康復(fù)教育人員對孩子提出問題時，孩子能夠獨立回答。本階段最后一個教學(xué)重點是孩子能夠在小組教學(xué)的環(huán)境中正確辯別老師提出的問題是要求自己獨立回答，還是要求其他小朋友回答、自己保持安靜，或者是老師要求所有小朋友一起回答。

這就代表自閉癥兒童能夠正確辦別在康復(fù)教育人員提出問題時的主語或代名詞。例如，“大家一起說”當(dāng)中的“大家”是包含孩子本身的：“小明回答”，假如孩子的名字就是小明，這表示自己需要獨立作答；“小麗回答”，假如孩子的名字還是小明，那么就表示這是小組中叫小麗的小朋友回答，而不是自己。

自閉癥兒童往往不能夠辨別何時需要自己回答，何時需要自己保持安靜。如果這項技能孩子無法在小組教學(xué)時得到充足的訓(xùn)練，那么就需要與負(fù)責(zé)孩子一對一教學(xué)的康復(fù)教育人員進(jìn)行溝通，在課中與孩子進(jìn)行這方面的練習(xí)。當(dāng)孩子在一對一的教學(xué)中能夠正確掌握何時需要自己回答，何時需要自己安靜后，可以在小組教學(xué)中進(jìn)一步鞏固和泛化。