自閉癥兒童為什么需要結(jié)構(gòu)化教學(xué)？

結(jié)構(gòu)化教學(xué)強調(diào)結(jié)構(gòu)化和視覺支持在自閉癥兒童干預(yù)中的重要性。在一定程度上說，對患兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)干預(yù)的過程，就是采用視覺支持構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的過程?！靶切堑暮⒆印毙枰Y(jié)構(gòu)化教學(xué)，主要原因如下：

一、缺乏結(jié)構(gòu)化的構(gòu)建能力

結(jié)構(gòu)化構(gòu)建能力缺乏對普通人生活會產(chǎn)生十分嚴(yán)重的影響。其在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)自閉癥兒童，尤其是中重度以上的譜系障礙兒童，結(jié)構(gòu)化的構(gòu)建能力都不佳。造成結(jié)構(gòu)化構(gòu)建能力缺乏的主要原因，是自閉癥兒童普遍存在認(rèn)知能力差、執(zhí)行功能缺乏和組織排序能力弱等現(xiàn)象。因此，他們需要視覺化、結(jié)構(gòu)化的活動流程，以彌補由功能障礙造成的生活混亂狀態(tài)。

結(jié)構(gòu)化構(gòu)建能力缺乏在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)可能包括：缺乏計劃性和條理性，無法有效地進(jìn)行自我管理，如找不到有意義的事做、到處跑來跑去；有自我刺激行為；組織和統(tǒng)籌能力差，不能按時完成任務(wù)等。

二、缺乏對活動程序的執(zhí)行能力

學(xué)校有一些書面的活動安排，如課表，也有一些非書面的活動程序，如課堂上的一些活動程序等。一些自閉癥兒童由于缺乏直覺、語言溝通能力差和智力障礙等原因，缺乏對活動程序的理解和執(zhí)行能力，尤其是對那些非書面活動程序的執(zhí)行能力。因此，他們需要活動程序視覺化，以提高他們的理解和執(zhí)行能力。當(dāng)我們幫助他們熟悉環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)或工作程序之后，他們就可以把更多的時間和精力專注到新知識和新技能的學(xué)習(xí)上。此外，活動程序視覺化還可以增加可預(yù)知性，促進(jìn)自閉癥兒童與同齡人的融合。

自閉癥兒童為什么需要結(jié)構(gòu)化教學(xué)？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。