四、教孩子學會一些自我宣泄的方法

由于自閉癥兒童所存在的不良行為有時可能會遭到班級其他孩子的取笑、諷刺甚至挖苦而心感不適或苦惱，產(chǎn)生壓抑心理，進而影響他們的學習和身體健康。因此教師要教他們尤其是高功能自閉癥兒童學會一些合適的進行自我發(fā)泄的方式，如通過“大聲哭”“使勁拍球”或“快跑”等方式把心中的不滿與壓抑發(fā)泄出來。但是要注意，千萬不能讓他們養(yǎng)成一些自傷或自殘的不良行為。

五、給孩子提供較多的參加興趣活動的機會

讓自閉癥兒童能更好地被班級正常孩子所接受、更好地融入班級活動中來的最有效的辦法，就是讓他們盡可能地參加到一些興趣小組中來，并盡可能多地參加小組活動，在活動中不僅能夠發(fā)揮他們的特長，得到其他孩子的欣賞與認可，而且能集中體現(xiàn)自己存在的價值?，F(xiàn)實表明，一些“星星的孩子”尤其是高功能自閉癥兒童往往有突出的特長和才能，如唱歌特長、繪畫特長、手工制作特長等，教師要創(chuàng)造條件給他們以展示特長的機會。還可對他們的作品進行展示、拍賣等，以培養(yǎng)他們的信心。

六、教師語言表達要做到具體形象，避免抽象

由于自閉癥兒童的具體形象思維占優(yōu)勢而抽象邏輯思維能力較差，因此教師在對他們進行語言指導時一定要做到具體形象，避免抽象。教師或家長要用他們能理解的非抽象的方式解釋生活現(xiàn)象，不要僅僅告訴他們“你要做好孩子”“這件事這樣做才對”等。“好”和“對”這樣的詞匯對自閉癥兒童來說太抽象了。如在讓他們玩耍或做游戲時，要讓孩子學會懂得“輪流”和“等待”。如果某一孩子總是喜歡自己獨自占有某個玩具而不讓其他孩子玩時，應該這樣跟他說“游戲需要輪流玩，你玩一會兒，其他孩子玩一會兒。如果其他孩子一直在玩，你是不是也想他會讓你玩一會兒？”教師在教學時說話速度要適當放慢，并及時和隨時觀察孩子是否能理解教師講話的含義，必要時可讓他們重復表述一遍老師的言語。

七、要充分發(fā)揮孩子的視覺優(yōu)勢作用

由于自閉癥兒童對于視覺信息的輸入和處理更加擅長，屬于“視覺優(yōu)位型”，他們通過視覺刺激獲得的信息要比通過聽覺刺激獲得的信息更容易些，因此教師在教學與訓練中要通過多種渠道更多地為他們提供視覺刺激，更多地讓他們?nèi)タ矗ㄟ^視覺去感知、認識事物，然后再配以生動的講解，把看與講解相結(jié)合、示范與模仿相結(jié)合，做到邊看邊講，邊示范邊講解，而不是一個勁兒地跟他們?nèi)フf話或喋喋不休地講個沒完。

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