自閉癥治療方法中，園藝療法如何布置環(huán)境呢？

在自閉癥兒童學(xué)習(xí)的教育設(shè)施內(nèi)，將園藝療法的理念貫穿于設(shè)施的環(huán)境總體布置中，會(huì)對(duì)兒童的康復(fù)有一定的積極作用。環(huán)境布置應(yīng)該具有如下特點(diǎn)：

1、以綠色為主，色彩不要過(guò)于鮮艷。因?yàn)樯蔬^(guò)于鮮艷會(huì)影響孩子的注意力，使其情緒亢奮。

2、植物的種類不宜過(guò)多。因?yàn)榉N類過(guò)多會(huì)使得孩子因無(wú)法在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)植物，而失去對(duì)植物的興趣。

3、植物不宜過(guò)大。因?yàn)榇笾参镆矔?huì)影響孩子的注意力，使得他們無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)施內(nèi)設(shè)立“植物角”

根據(jù)自閉癥兒童對(duì)植物的興趣，在教育設(shè)施內(nèi)設(shè)立“植物角”是把園藝療法貫穿于日?；顒?dòng)中的一個(gè)良好方法?！爸参锝恰奔瓤梢猿蔀椤爸参锓N植園藝療法”的基地，也可以以“植物角”為媒介，對(duì)孩子實(shí)施各種類型的園藝治療。

三、個(gè)別咨詢的階段劃分

1、投入階段

投入階段是指園藝療法指導(dǎo)師與自閉癥兒童進(jìn)行接觸的階段，這個(gè)階段的目的主要是建立孩子能夠接受指導(dǎo)師的良好治療關(guān)系，所以該階段對(duì)指導(dǎo)師的要求相對(duì)較高，不能給孩子排斥感。特別是初次見(jiàn)面，需要指導(dǎo)師準(zhǔn)確地評(píng)估孩子的病癥及心理狀態(tài)。

2、模式搜索階段

模式搜索階段是指確定自閉癥兒童對(duì)待植物的態(tài)度、情緒和行為模式的階段。這個(gè)階段的目標(biāo)是確定園藝療法的具體模式。

3、轉(zhuǎn)變階段

在此階段，指導(dǎo)師要充分把握孩子與植物之間產(chǎn)生的特殊聯(lián)系，從而找到適合自閉癥治療的植物種類及與植物接觸的形式，達(dá)到解決孩子行為問(wèn)題，提升其交往能力等目的。

4、結(jié)束階段

結(jié)束階段是指終止對(duì)自閉癥兒童實(shí)施園藝治療的階段。針對(duì)孩子的個(gè)體園藝治療往往不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，也不是一次就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的。對(duì)于很多自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，園藝治療輔助與其他療法的治療要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間。因此，階段性的目標(biāo)設(shè)定和結(jié)束就構(gòu)成了自閉癥園藝療法的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)具體來(lái)說(shuō)就是，在園藝療法的實(shí)施中，針對(duì)孩子的某些具體問(wèn)題，首先設(shè)定一個(gè)階段性目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，結(jié)束這一階段的治療，然后再開始新一階段的園藝治療。

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