自閉癥回合式教學(xué)中一重要的教學(xué)程序是零錯(cuò)誤教學(xué)。

零錯(cuò)誤教學(xué)是在教學(xué)過程中直接提供適當(dāng)?shù)妮o助，不給自閉癥兒童在教學(xué)過程中犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，零錯(cuò)誤教學(xué)主要適用于新授課。這種方式能夠減少孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，減少孩子記住錯(cuò)誤反應(yīng)的可能性，因此零錯(cuò)誤教學(xué)經(jīng)常在回合式教學(xué)中被使用。

零錯(cuò)誤教學(xué)的教學(xué)程序和錯(cuò)誤矯正的教學(xué)程序相似，它沒有停止步驟，包括輔助、轉(zhuǎn)換、干擾和測(cè)試四個(gè)步驟。

• 輔助

教師擺好教學(xué)材料之后向自閉癥兒童發(fā)出指令，教師發(fā)出指令之后立刻給孩子呈現(xiàn)輔助，孩子在教師輔助下做出正確的反應(yīng)，這時(shí)教師可以給予孩子社會(huì)性的強(qiáng)化，如“你真棒”，幫助孩子加深對(duì)正確反應(yīng)的印象。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)逐步適當(dāng)?shù)販p少指令，直到孩子能夠獨(dú)立對(duì)教學(xué)任務(wù)做出正確反應(yīng)。

二、轉(zhuǎn)換

在轉(zhuǎn)換過程中教師重新向自閉癥兒童發(fā)出指令，但不提供任何輔助，等待孩子3-5秒反應(yīng)。如果孩子做出正確反應(yīng)，則對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)步驟；如果孩子表現(xiàn)出無反應(yīng)、錯(cuò)誤反應(yīng)和自動(dòng)糾錯(cuò)反應(yīng)則進(jìn)入錯(cuò)誤矯正環(huán)節(jié)，由于零錯(cuò)誤教學(xué)在第一次指令發(fā)出時(shí)已經(jīng)向孩子提供過輔助，孩子在轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中發(fā)生錯(cuò)誤的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)降低。

三、干擾

和錯(cuò)誤矯正環(huán)節(jié)相同，教師向自閉癥兒童發(fā)出和教學(xué)任務(wù)無關(guān)的簡(jiǎn)單任務(wù)，作為干擾指令，并要求孩子完成。如果孩子正確完成，則進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)：如果孩子表現(xiàn)錯(cuò)誤，則先對(duì)干擾任務(wù)進(jìn)行錯(cuò)誤矯正，然后重新進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、測(cè)試

教師重新向自閉癥兒童發(fā)出和回合開始時(shí)相同的指令，等待孩子3-5秒的反應(yīng)時(shí)間。如果孩子獨(dú)立做出正確反應(yīng)，則立刻給予孩子強(qiáng)化，并進(jìn)入間隔，準(zhǔn)備開始下一回合，此時(shí)的強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)是整個(gè)教學(xué)回合中強(qiáng)化程度最大的；如果孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤行為，則進(jìn)入錯(cuò)誤矯正程序，直至孩子做出正確反應(yīng)。

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