回合式教學策略（簡稱DTT）是一種自閉癥兒童情緒管理方法，也是應(yīng)用行為分析中的一種具體教學策略?；睾鲜浇虒W的基本步驟是把一個任務(wù)分解成數(shù)個子任務(wù)，每一個任務(wù)由數(shù)個回合組成，每一回合包括前事一行為一結(jié)果，有明確的開始和結(jié)束標志?；睾鲜浇虒W策略能夠?qū)⒕哂邢嗤鐣饬x的不同刺激連接起來。例如，將“高興”的面部表情、“高興”的書面文字和“高興”的發(fā)音這三種不同的刺激建立連接，共同體現(xiàn)“高興”的意義。

作為一種自閉癥兒童情緒管理方法，回合式教學策略的過程如下：

吸引孩子的注意→發(fā)出指令→等待孩子反應(yīng)→

1、正確→提供強化程序

2、錯誤→提供矯正程序

3、無反應(yīng)→提供矯正程序

在教學中，自閉癥兒童會出現(xiàn)正確反應(yīng)、錯誤反應(yīng)和3-5秒內(nèi)無反應(yīng)三種情況。當孩子正確反應(yīng)，家長或老師提供強化程序，包括描述性反饋（如“放對啦”“指對啦”“答對啦”等）和社會性表揚（如“你真棒”“頂呱呱”“你真厲害”等）。當孩子錯誤反應(yīng)或者3-5秒內(nèi)無反應(yīng)，大人提供矯正程序。若孩子在矯正程序中做出了正確反應(yīng)，大人不需要強化，但是為了提高孩子參與的積極性，大人可以強化其他好的行為，如對孩子說“你很配合老師”“你的小手放得很好”“你的眼睛在看老師”等。

當教學指令要求自閉癥兒童“指一指”時，孩子需要做出“聽者行為”；當教學指令要求孩子“說一說”時，孩子需要做出“說者行為”。由此，矯正程序就包括“聽者行為”矯正形式和“說者行為”矯正形式兩種。“聽者行為”矯正形式是指家長或老師首先使用手勢提示和語言提示，即手指著正確的位置，并說出指導(dǎo)性話語，引導(dǎo)孩子做出正確反應(yīng)；若在手勢提示和語言提示下，孩子還未做出正確反應(yīng)，大人需要提供肢體輔助（半輔助或者全輔助），引導(dǎo)孩子做出正確反應(yīng)?！罢f者行為”矯正形式是指大人使用語言提示，直接說出答案，引導(dǎo)孩子跟著說出答案；若孩子還未跟著說，大人再使用語言提示，說“請跟老師說（答案）”，引導(dǎo)孩子跟著說出答案。

以上就是自閉癥兒童情緒管理方法：回合式教學策略，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。