自閉癥兒童情緒管理能力的教學主要采用多重范例教學策略、回合式教學策略、輔助程序和教學內容調整程序。

家長或老師提供輔助程序的目的就是為了幫助自閉癥兒童做出正確反應，以期在多次練習之后，孩子能夠獨立地做出正確反應，掌握某些知識和技能。按照“由最多到最少”的輔助等級，輔助主要有五種形式：①全輔助；②半輔助；③示范提示；④語言提示；⑤線索提示，包括眼神、位置、手勢和突出大小等。矯正程序中，大人使用的是全輔助、半輔助、語言提示和手勢提示四種形式。其中，全輔助和半輔助合稱為肢體輔助。矯正程序所遵循的是“由最少到最多”的輔助順序。

在教學中，如果自閉癥兒童學習新知識和新技能，家長或老師則需要使用“立即輔助程序”。立即輔助程序是指在呈現材料和發(fā)出指令后，大人立即提供輔助，引導孩子做出正確的反應，然后提供強化程序。所以，如果孩子未掌握某項內容，如連續(xù)兩次前測獨立反應的正確率均為0（次數和比率可根據實際情況進行調整），那么大人在第一次教學時就需要采用立即輔助程序。

在立即輔助程序下，自閉癥兒童逐漸掌握了該項內容，如獨立反應的正確率能夠達到70%及以上，那么家長或老師需要撤銷立即輔助程序，即發(fā)出指令后，等待3秒，以期孩子獨立做出正確反應。立即輔助程序所使用的輔助形式和步驟可與矯正程序的相同，但是大人也需要根據實際情況，進行一定的調整，如基于孩子視覺優(yōu)勢的特點，可在立即輔助程序中使用字卡提示，幫助他們更好地掌握情緒的表達。

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