輔助是自閉癥治療康復(fù)中經(jīng)常用來建立新行為的手段，它可以增加在一定的時間內(nèi)完成正確行為的可能性。那么，自閉癥治療中輔助的種類有哪些呢？

輔助是在行為進行之前或進行之中給予刺激，它不僅有助于行為的發(fā)生，還能提高教學(xué)效率。等待孩子自發(fā)地完成任務(wù)且達到要求是一個很慢的過程，期間還會有很多錯誤行為發(fā)生。如果不提供輔助，有些自閉癥兒童可能完全無法出現(xiàn)被期待的目標行為。所以在給予指令后，運用輔助，就能幫助孩子表現(xiàn)出正確的行為，更快地獨立達到指定的目標。

在自閉癥治療康復(fù)中零錯誤教學(xué)流程和錯誤矯正程序都涉及輔助，其差別在于零錯誤教學(xué)作為教授兒童新任務(wù)的教學(xué)程序，輔助采用的是從大到小的提供方式，而錯誤矯正程序的輔助提供方式是從兒童所需要的最小的輔助開始，逐步增大。在自閉癥治療中輔助的種類有以下幾種：

一、全輔助

又稱身體輔助，在這種輔助條件下，教師和自閉癥兒童發(fā)生大量的接觸，幫助孩子完成任務(wù)，但教師需掌握好程度，保證孩子仍然有自己的行為。例如，教師握住孩子的手，拿起蘋果，在這個過程中，可能孩子仍需要花很小的力氣完成抬起手臂或抓住蘋果的動作。

二、部分身體輔助

教師通過觸碰孩子不同的身體部位，幫助孩子做出正確反應(yīng)。例如，觸碰孩子的手臂，提醒孩子拾起手拿蘋果。

三、示范輔助

教師通過親自為自閉癥兒童做出正確反應(yīng)的示范，幫助孩子完成正確反應(yīng)。例如，教師一邊拿起蘋果一邊提醒孩子“你可以像我這么做”。

四、指示輔助

教師可以通過指出關(guān)鍵物品或方向的方式，幫助孩子完成正確反應(yīng)。例如，教師可以指一指蘋果，提醒兒童拿起它。

五、言語輔助

教師通過言語或口型提醒孩子正確反應(yīng)。例如，教師可以提醒孩子“你可以拿起蘋果”。

自閉癥治療采用的輔助方式多種多樣，除介紹的五種常用提示之外，還可以根據(jù)實際情況采用其他不同的提示，幫助孩子更快地掌握目標行為。

當(dāng)自閉癥兒童開始能夠獨立完成一個項目的要求時，康復(fù)教育人員就應(yīng)該逐漸減少對他的輔助。輔助的消退就是逐漸減少輔助，直到?jīng)]有任何外在的刺激，目標行為也能夠獨立發(fā)生。

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