早期介入丹佛模式干預(yù)訓(xùn)練的特點(diǎn)有哪些呢？

ESDM重點(diǎn)關(guān)注所有發(fā)育領(lǐng)域，教學(xué)模式是以自閉癥兒童為中心，關(guān)注患兒的正向情感、將溝通教學(xué)融入所進(jìn)行的社會(huì)互動(dòng)、遵循語(yǔ)言發(fā)育的基本規(guī)律，將非語(yǔ)言溝通作為語(yǔ)言溝通的前提條件。在ESDM教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，大人能敏銳捕捉到患兒對(duì)面部和身體（社交導(dǎo)向）的注意力，及時(shí)提供明顯的社交和溝通信號(hào)與患兒互動(dòng)方式，來(lái)逐步培養(yǎng)患兒的語(yǔ)言能力社會(huì)性和象征性游戲能力，以及來(lái)自患兒的親近他人、與他人交往的社交主動(dòng)性和參與性，并提供他們的人際交往能力。

早期介入丹佛模式干預(yù)訓(xùn)練的特點(diǎn)如下：

1、有一套完整的以?xún)和l(fā)育科學(xué)的先進(jìn)理念和研究成果為依據(jù)的課程評(píng)估表，作為各領(lǐng)域技能發(fā)展順序的標(biāo)準(zhǔn)參考工具，用于評(píng)估自閉癥患兒的基本發(fā)育水平，并以此制訂相應(yīng)的全面詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃。

2、重點(diǎn)在于促進(jìn)自閉癥兒童與照料者之間的關(guān)系，促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，在教學(xué)課程互動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注患兒的積極感受和正面情感、平衡社交互動(dòng)、模仿能力應(yīng)用感覺(jué)社交常規(guī)培養(yǎng)社交主動(dòng)性、成人敏感性和反應(yīng)度的質(zhì)量。

3、用于培養(yǎng)語(yǔ)言發(fā)展的策略和課程，基于語(yǔ)言發(fā)展的最新科研研究成果，包括運(yùn)用非語(yǔ)言溝通技術(shù)（自然肢體動(dòng)作）來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育。

4、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，提供教學(xué)準(zhǔn)確度評(píng)估和資料收集系統(tǒng)，用于評(píng)估教學(xué)成效，調(diào)整教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)最佳效果。

5、教學(xué)課程具有綜合性，強(qiáng)調(diào)自閉癥兒童早期的所有發(fā)展技能，既包括語(yǔ)言、游戲社會(huì)交往、注意力，也包括模仿、運(yùn)動(dòng)技能、自理和行為能力，尤其是互動(dòng)中的主動(dòng)模仿能力。

6、在訓(xùn)練療效不理想的情況下，及時(shí)提供替代原有干預(yù)方案的一整套評(píng)估系統(tǒng)，保證在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施具有實(shí)證支持的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

已有的包括RCT在內(nèi)的各種研究顯示，ESDM能有效提高自閉癥兒童的認(rèn)知和語(yǔ)言能力及社交互動(dòng)性和主動(dòng)性，有助于減輕患兒的癥狀，培養(yǎng)所有行為和適應(yīng)能力。而且來(lái)自不同場(chǎng)景下開(kāi)展這項(xiàng)治療的一致證據(jù)（教室實(shí)踐、父母實(shí)施和家庭強(qiáng)化實(shí)施、不同年、不同國(guó)家）表明，ESDM對(duì)患兒早期癥狀的療效顯著且適用廣泛。

自閉癥兒童ESDM教學(xué)策略和技巧不僅符合患兒的特性，采用以人際關(guān)系和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的發(fā)展方式，同時(shí)也與治療師與他人最成功的互動(dòng)方式相適應(yīng)，尤其是家庭最喜歡采用的與患兒互動(dòng)方式相適應(yīng)，所以ESDM能滿(mǎn)足年幼患兒的發(fā)育及家庭需求。ESDM發(fā)展有著悠久的歷史，并隨著早期自閉癥硏究的不斷深入，該模式依然在不斷地提升和完善，已獲得充足的臨床研究驗(yàn)證，值得廣泛推廣應(yīng)用。

以上就是早期介入丹佛模式干預(yù)訓(xùn)練的特點(diǎn)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。