輔助（Prompt）是自閉癥兒童治療干預(yù)中的常見策略，指在孩子運用某種技能時為其提供各種支持，它既可以用來習(xí)得新行為，又可以應(yīng)用于減少不良行為。

輔助策略具有其獨特的優(yōu)勢，首先，它提供給孩子獨立反應(yīng)的機會，支持孩子獨立的游戲行為；它可以有效地嵌入成人與孩子之間的互動中，操作簡單；通過使用基于互動的輔助，它還可激勵孩子發(fā)展新的游戲行為。

在自閉癥兒童治療干預(yù)中，輔助有多種類型，且不同類型的輔助具有不同的強制程度，常見的包括肢體輔助、示范、手勢輔助和言語輔助等，其中，肢體輔助為最高程度的輔助，言語提示則為最低程度的輔助。

輔助策略的具體應(yīng)用通常包括以下幾種形式：單獨使用一至兩種輔助、最多到最少輔助策略、最少到最多輔助策略、輔助延遲和輔助漸消等。其中，最多到最少輔助策略是指在教學(xué)初期，家長或老師首先為自閉癥兒童提供最大程度的輔助，即肢體輔助，在此等程度的輔助下，若孩子能連續(xù)多次出現(xiàn)正確反應(yīng)，則可降低輔助程度，以此類推，直至孩子獨立反應(yīng)。最小到最大輔助策略是指，家長或老師首先讓孩子獨立反應(yīng)，若在發(fā)出指令后，孩子無反應(yīng)，則為其提供最低程度的輔助一言語輔助，若孩子仍無反應(yīng)，則提高輔助的程度，逐級類推，直至肢體輔助，輔助的轉(zhuǎn)換通常發(fā)生在某輔助等級下個體難以做出正確反應(yīng)之時。

這兩種輔助策略適用于不同學(xué)習(xí)特征的自閉癥兒童和教學(xué)階段，在游戲技能的教學(xué)中，為給予孩子充分地獨立游戲的機會以激發(fā)其潛能，通常可選用最少至最多輔助策略。在輔助延遲程序中，家長或老師在發(fā)出指導(dǎo)語后，等待幾秒鐘的時間，如果未出現(xiàn)正確反應(yīng)再進行輔助。輔助漸消策略則是通過在學(xué)習(xí)過程中逐漸去除輔助，直至不再提供，來幫助孩子獨立地達成目標。

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