對自閉癥兒童日常生活行為的觀察往往會受到時間、空間等方面的限制，無法在短時間內(nèi)獲得有效的觀察結(jié)果。而開展有目的的游戲活動可以幫助評估人員對孩子行為進行快捷有效的觀察。

在軟墊子上進行游戲可以讓自閉癥兒童自由變換動作，如仰臥、俯臥、側(cè)臥、翻滾。孩子由趴著的動作變成仰臥動作時，一般的孩子會用頭部帶動頸部張力，使胸及腰自動反射跟著回轉(zhuǎn)。身體移動作用，經(jīng)常是頸部還原動作所引發(fā)的，頸部張力不夠的孩子，做這種動作時會顯得笨拙而緩慢。有些患兒碰到軟墊時特別緊張，會用力挺起頭，用額頭貼在墊子上，使臉部騰空，因為整個頭放在墊子上，會讓他們極度不安。這種類型的孩子常常也不喜被左右或上下?lián)u動，他們無法主動和地心引力取得協(xié)調(diào)，平衡能力常常不良。由于行動缺乏自信，他們常常粘人、愛哭、過分依賴等。

進行游戲活動時，可以讓自閉癥兒童和其他小朋友一同游戲。例如，讓他們手拉手圍成一個圓，然后一起繞圈走。有些患兒會因為身體對稱性活動能力不足及頸部張力不足，在觀察左右身邊的小朋友、按照老師的指令完成相應(yīng)動作或到達指定位置時笨手笨腳。孩子的運動企劃能力不足會導(dǎo)致他們進行一些游戲活動時出現(xiàn)種種困難?；純哼M行摔跤游戲時，有些會身體僵硬、呆呆站立，不知道如何用力抱住對方，更不會用抱的姿勢將對方壓倒?；純呵邢鹌つ鄟砟M切蛋糕的游戲時，他們可能會站在那里什么動作都不敢做，即使手里拿著塑料刀也可能不知道怎么去操作，不會將“蛋糕”等分成份，有的還可能不懂得與人分享“蛋糕”。

評估人員可以通過設(shè)計一些簡單的身體游戲來觀察自閉癥兒童的反應(yīng)。例如，讓孩子用右手摸左耳，想做游戲的舉手、張嘴巴、眨眼睛，贊成的舉腳、拍手等，從他們各種不同的反應(yīng)，可了解他們對語言的理解程度，還可以觀察大腦和身體的協(xié)調(diào)程度。

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