如何豐富自閉癥兒童的生活經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

由于智力因素的影響，自閉癥兒童在實際生活中知識遷移困難，適應(yīng)行為具有局限性。因此對他們說，獲得適應(yīng)生活的經(jīng)驗，學(xué)會怎樣融入社會，怎樣與社會其他成員共處、交往，比讓其學(xué)會背課文要實用得多。生活化的語文教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)生活場景、進行生活角色扮演等，幫助患兒在實踐操作中獲得適應(yīng)生活的經(jīng)驗，提高患兒的生活適應(yīng)能力。

一、生活化的語文教學(xué)幫助自閉癥兒童學(xué)會與人交往

在生活中，人與人之間的交往是人們獲得交往智慧的直接源泉。自閉癥兒童在真實的生活場景、模擬的生活情境中，通過角色扮演、游戲活動等進行實踐操作練習(xí)，能夠獲得與人交往的最直接的經(jīng)驗，從而學(xué)會怎樣待人接物、怎樣與人相處，進而提高自己的生活適應(yīng)能力。例如，在《有禮貌的兒童》的教學(xué)過程中，教師需結(jié)合教材特點和兒童生活實際，采用“半扶半放、扶放結(jié)合”的教學(xué)方法，模擬生活場景，讓孩子向課文中的小紅學(xué)習(xí)，上學(xué)前向家人告別，再利用學(xué)校這一真實的生活場景，讓孩子練習(xí)到了學(xué)校怎樣與教師、其他孩子家長、同學(xué)打招呼，引導(dǎo)兒童在生活中做一個有禮貌的兒童。

二、生活化的語文教學(xué)幫助自閉癥兒童學(xué)會做人

生活是人的道德的真正發(fā)祥地。對自閉癥兒童來說，抽象的、單純的說教是枯燥無味、難以接受的。語文教學(xué)要與兒童的生活實際相結(jié)合，走進兒童的生活，讓孩子在一種生活的氛圍中，在人與人自然、和諧的相處中接受教育，促使孩子形成健全的人格，讓孩子感悟生活的真諦，學(xué)習(xí)怎樣做人，獲得道德素質(zhì)的提高。

三、生活化的語文教學(xué)提高自閉癥兒童的自我保護能力

“星星的孩子”的自我保護能力普遍低下，生活化的語文教學(xué)可以讓孩子在生活化的場景中擁有自我保護知識，提高他們的自我保護能力。例如，課文《公雞和狼》可以引導(dǎo)自閉癥兒童在實際生活中遇到壞人時向課文中的公雞學(xué)習(xí)，鎮(zhèn)定機智，敢于與壞人抗爭；課文《紅綠燈》讓孩子知道要注意交通安全，對家庭住址、電話號碼的記憶，對打電話的實踐操作練習(xí)都可以使孩子在遇到困難時及時向家人和警察求救，提高孩子的自我保護能力。

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