怎樣教自閉癥兒童句子理解與表達(dá)呢？

隨著詞語(yǔ)和詞組數(shù)量的增加，自閉癥兒童語(yǔ)言水平進(jìn)入句子階段，孩子會(huì)依據(jù)生活情景連詞成句，并不斷地增加句子成分，擴(kuò)展句長(zhǎng)，將人、事、物通過句子連續(xù)表達(dá)出來。句子的理解和表達(dá)主要涉及兩方面的問題：一是句子的內(nèi)容，二是句子的結(jié)構(gòu)。

口語(yǔ)溝通中最重要的是句子的內(nèi)容，常用的基本內(nèi)容會(huì)涉及誰(shuí)、什么、做什么、哪里、什么時(shí)候、怎么樣、為什么等，要求句義要明確，不能產(chǎn)生歧義。句子的結(jié)構(gòu)是句子內(nèi)容的組織形式，組織句子結(jié)構(gòu)的能力是隨著孩子的發(fā)展而不斷完善起來的。比如，3歲半的果果說：“媽媽，你敢我從這里跳下來嗎？”她要表達(dá)的意思實(shí)際是：“媽媽，我敢從這里跳下來，你敢嗎？”由于這里涉及不同人及不同人的感受等問題，孩子在組織語(yǔ)言方面出現(xiàn)了困難。伴有語(yǔ)言障礙的自閉癥兒童在這方面的困難更為明顯，常出現(xiàn)詞序顛倒、關(guān)鍵詞遺漏、句子結(jié)構(gòu)不完整等錯(cuò)誤。因此，根據(jù)特殊孩子的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容以及有針對(duì)性的方法進(jìn)行句子理解與表達(dá)能力的訓(xùn)練十分必要。

句子結(jié)構(gòu)上的常用訓(xùn)練方法有如下幾種：

1、成分替換法：如對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行替換，將“我要水”替換為“媽媽要水”；對(duì)謂語(yǔ)進(jìn)行替換，如將“我掃地”替換成“我拖地”等；對(duì)賓語(yǔ)進(jìn)行替換，如將“我吃蘋果”替換成“我吃桃子”等。

2、完形填空法：如出示句子的主干成分“我們用牙刷”，讓孩子補(bǔ)充完整。句子的主干成分可以替換，如“我們用刷牙”“用牙刷刷牙”等。

3、句式仿說法：如將一個(gè)句子的句式提取出來替換不同的內(nèi)容，如模仿“小貓吃魚”的句式說“小狗吃肉”等。

總的來說，在句子理解和表達(dá)訓(xùn)練中，應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，先從最基本的簡(jiǎn)單句、陳述句開始，然后再學(xué)習(xí)一些特殊的句式，如把字句、被字句等；應(yīng)突出運(yùn)用，將句子學(xué)習(xí)與自閉癥兒童日常生活需要及生活場(chǎng)景聯(lián)系起來；將句子學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略中的組織策略訓(xùn)練結(jié)合起來；可借助多媒體軟件和視頻來進(jìn)行句子教學(xué)，如早期語(yǔ)言障礙評(píng)估與干預(yù)儀軟件中的句子訓(xùn)練模塊，可以首先幫助孩子學(xué)習(xí)句子“爸爸烤香腸”，然后再讓孩子從干擾圖片中選出“爸爸烤香腸”，還可以通過句式仿說讓孩子表達(dá)“爸爸烤魚”。

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