怎樣在生活情境中教自閉癥兒童理解詞匯呢？家長(zhǎng)要在日常生活中把握適當(dāng)機(jī)會(huì)為孩子進(jìn)行示范，下面是建立和增強(qiáng)這些能力的方法：

一、選材：

實(shí)物，微型實(shí)物。比如教自閉癥兒童水果，先選擇常見、小型，易操作的實(shí)物。

二、控制物件的數(shù)量：

因?yàn)閿?shù)量過多會(huì)影響孩子的掃視，分散孩子注意力，一定根據(jù)孩子能力來選擇物件數(shù)量。

三、示范和模仿：

在家長(zhǎng)教孩子一個(gè)新的詞匯時(shí)，首先示范該詞匯的意思，比如教“吃”這個(gè)動(dòng)詞時(shí)，可以選孩子喜歡的食物，家長(zhǎng)先給予口頭提示，說出這個(gè)詞，然后配合面部表情，手勢(shì)，眼神等幫助孩子理解。示范完畢，要讓孩子按照家長(zhǎng)做的流程也來做一遍，真正的參與其中完成并體驗(yàn)到“吃”的意義。當(dāng)孩子不能獨(dú)立完成一系列的動(dòng)作時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予一定的輔助幫助他共同完成。這樣才能讓孩子印象深刻，在互動(dòng)過程中加深對(duì)詞匯的理解能力。

怎樣在生活情境中教自閉癥兒童理解詞匯呢？學(xué)習(xí)類化也很重要，具體如下：

一、為避免孩子將一個(gè)詞匯理解成指定的事或物，訓(xùn)練教具需要是不同款式的同類物件，比如“杯子”，當(dāng)孩子能夠命名“杯”時(shí)，可以變換不同顏色、大小和形狀的杯子讓孩子命名。如果每次均能命名正確，即為真正理解了詞語(yǔ)的意義。

二、要把相同的話在不同情境里說話給自閉癥兒童聽，讓他真正理解說話意義，還可以在不同句子里使用同一詞匯。

三、掌握詞匯后，多制造機(jī)會(huì)讓孩子應(yīng)用所學(xué)的技能。比如在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候與孩子一起模仿小動(dòng)物的聲音：或者在學(xué)習(xí)枯燥的時(shí)候和孩子一起聽一段他喜歡的兒歌，等孩子被歌曲的聲音吸引，進(jìn)而專注地聆聽時(shí)，再與他一起哼唱，還可以加上動(dòng)作。因?yàn)橐粋€(gè)活動(dòng)可同時(shí)引發(fā)孩子不同的能力反應(yīng)；聆聽，專注，模仿動(dòng)作及聲音等。將語(yǔ)言的教學(xué)融入到活動(dòng)中去，孩子會(huì)更容易接受，也能提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。

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