基于家庭、診所和學校融合的孤獨癥治療干預模式，包括以下幾種；

一、學習經(jīng)歷和替代方案（LEAP）

LEAP是Strain于1981年建立的。其基于ABA和早期幼兒教育的原則，在教室、學校、社區(qū)廣泛實施。包含了基于同伴的教學和干預（PBII）、家長實施干預（PII）、關鍵反應訓練（PRT）、圖片溝通系統(tǒng)（PECS）、延遲（TD）等多個基于循證依據(jù)的聚焦干預模式（FIP）。LEAP模式在美國公立學校實施，是一種有效的孤獨癥治療干預方法。

二、適合自閉癥發(fā)展的治療方法（project DATA）

Project DATA是Schwartz等于1997年在美國華盛頓大學為孤獨癥的幼兒和學齡前兒童開發(fā)的，以學校、中心、家庭為基礎的可持續(xù)綜合干預模式（CTMs）。以幼兒計劃、延長授課時間、家庭的技術和社會支持、家庭協(xié)商服務、系統(tǒng)的過渡規(guī)劃組成， 基于ABA、早期密集干預（EIBI）和幼兒特殊教育原則，包括自然主義干預（NI）、回合式教學（DTT）、PCES、PBII、視覺支持（VS）和獎勵（PP）等方法。這種模式對孤獨癥兒童有效的，有一定循證依據(jù)。

三、沃頓模式（Walden）

沃頓模式是在美國教育部的特殊教育基金的支持下，1993年埃默里大學醫(yī)學院擴展的一項針對于15-36月齡孤獨癥兒童語言及社會溝通的早期干預模式。包括IT、DTT和NI特征，這種模式對3歲前孤獨癥兒童有效。

三、兒童早期學校計劃（CTS）

CTS是1998年由美國加州早期啟動計劃和希望嬰兒家庭支持計劃合作開展的一項服務于18-36月齡孤獨癥幼兒早期CTMs，由包容性課堂、個性化教學、家長培訓和支持，以及額外干預（食物或藥物治療）等四個部分組成。基于包容性規(guī)劃和ABA原則，包括DTT、PRT、PECS、IT和地板時光（DIR）等方法，旨在改善功能性溝通、認知、語言、社交、游戲技能，減少問題行為，降低孤獨癥癥狀嚴重程度。這種模式對孤獨癥兒童的干預是有效的，但這種模式的范圍主要是教室和家庭，目前無在社區(qū)廣泛實施的有效性依據(jù)。

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