四、活動(dòng)設(shè)計(jì)分層

優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)是提高集體康復(fù)訓(xùn)練效果的一個(gè)重要方面。不同形式的游戲活動(dòng)，不僅可以鞏固該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以綜合各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自閉癥兒童的實(shí)際，盡量做到使全體孩子都能在活動(dòng)中得到訓(xùn)練，拓展能力?？梢詾锳層孩子設(shè)計(jì)一些過(guò)程復(fù)雜、難度大、質(zhì)量要求高的綜合性游戲，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上都能有不同程度的提高。B層孩子的活動(dòng)可以在A(yíng)層基礎(chǔ)上降低質(zhì)量上的要求，或者取消一些難度稍大的小環(huán)節(jié)，按要求獨(dú)立完成即可。對(duì)于C層孩子，可以再次降低難度，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的輔助下完成大多數(shù)的活動(dòng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)分層

在康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)中，對(duì)不同層次的自閉癥兒童采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用心去尋找每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性有著很大的作用。

在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相同的情況下，也可以對(duì)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行分層，這就要求教師了解各種刺激物對(duì)孩子的刺激強(qiáng)度，并將刺激物排列等級(jí)，然后對(duì)孩子不同的表現(xiàn)給予不同層次的評(píng)價(jià)。如同樣是A層的孩子，在競(jìng)爭(zhēng)型游戲活動(dòng)中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的孩子，可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如即食性小食品；表現(xiàn)稍好的，給予孩子與家長(zhǎng)擁抱、親吻的動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于沒(méi)有表現(xiàn)出任何競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是能完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的孩子，可以直接給予“你做得很好”、“你真棒”等簡(jiǎn)單的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)。具有差異性的評(píng)價(jià)形式可以刺激孩子努力完成任務(wù)以爭(zhēng)取更高的評(píng)價(jià)。

實(shí)踐證明，在集體康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)中實(shí)施分層教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能夠面向全體、分層優(yōu)化。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都努力創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，使自閉癥兒童感到喜悅、激動(dòng)、好奇，其注意力不自覺(jué)地被新鮮食物所吸引，并積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。不同層次孩子都能在自己所參與的活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，并逐步轉(zhuǎn)化為積極的情緒，有意地、持續(xù)地加入到課堂活動(dòng)中來(lái)，有利于提高自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果。

以上就是自閉癥兒童集體課康復(fù)訓(xùn)練中的分層教學(xué)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。