自閉癥孩子面臨的諸多困難里，最突出的是社交，因而這也成為干預(yù)的重要領(lǐng)域。其中，社交技能小組的作用尤為突出。

這些小組是專門針對(duì)社交技能訓(xùn)練的，而這些技能通常是正常孩子自然而然就能學(xué)會(huì)的。但對(duì)于自閉癥孩子，哪怕和別人（兄弟姐妹、父母及同伴）朝夕相處，我們也不能指望他們能自發(fā)地去接收并模仿常見的社交行為。教授社交技能的最好的方式，就是在一個(gè)社會(huì)化的環(huán)境中進(jìn)行，而社交小組正好就提供了這樣的環(huán)境。同時(shí)還對(duì)環(huán)境進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化處理，來教授這些復(fù)雜的技能，其中常見的主題包括進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹w語言和眼神交流，讀懂他人的情緒，以及理解別人的預(yù)期等。

通常社交小組還會(huì)側(cè)重練習(xí)互動(dòng)中常用的談話技巧和行為舉止，包括如何做自我介紹、請(qǐng)求加人小組、給予贊美、與他人協(xié)商、與他人分享和輪流講話。此外，他們還會(huì)教授一些技能以解決社交中遇到的難題，例如，如何處理被別人嘲笑、拒絕、忽視、落單了該怎么辦，以及如何用符合自己年齡的方式來表達(dá)和控制情緒。社交小組這種方法的好處在于，自閉癥孩子有機(jī)會(huì)在一個(gè)安全可控的環(huán)境下嘗試運(yùn)用這些技能，而且有機(jī)會(huì)享受社交“樂趣”，從而增強(qiáng)孩子提高這些技能的動(dòng)力。

不過，有些地區(qū)也許沒有專門針對(duì)自閉癥孩子的社交技能小組，但可能有專門針對(duì)存在注意力或其他行為問題的孩子的社交技能小組。通常情況下，自閉癥兒童或青少年，能夠在和與他們有相似的興趣、個(gè)性風(fēng)格、氣質(zhì)和挑戰(zhàn)的其他自閉癥兒童或青少年相處中獲益。只要社交技能小組能解決前面提到的問題，家長(zhǎng)也覺得它能滿足孩子的訓(xùn)練目標(biāo)以及孩子的需求，那就沒必要專門找以自閉癥孩子為主的社交技能小組。此外，還可以向?qū)W區(qū)咨詢，因?yàn)閷W(xué)校也有可能會(huì)提供社交技能小組訓(xùn)練。

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