自閉癥孩子上集體課有用嗎？

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上個(gè)訓(xùn)課就可以了，不用上集體課。殊不知孩子回歸社會(huì)、融入社會(huì)的軌跡是：個(gè)訓(xùn)課→集體課→家庭→社會(huì)。集體課是自閉癥孩子走向康復(fù)、回歸社會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

那么，自閉癥孩子上集體課有什么好處呢？

集體課的作用就是把個(gè)訓(xùn)課習(xí)得的技能在集體環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)和泛化。自閉癥孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、基本的交流技巧、自我保護(hù)意識(shí)、基本的交流技巧、課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識(shí)，都是只能在集體課中完成的訓(xùn)練任務(wù)。

孩子的天性就是玩，集體課中的課程設(shè)置活動(dòng)是一種自愿參加、完全放松、不帶強(qiáng)迫、令人愉快的活動(dòng)，以日常生活為訓(xùn)練實(shí)例，會(huì)很容易被孩子接受。

在兒童社會(huì)化過(guò)程中，兩種關(guān)系對(duì)其產(chǎn)生重大影響——垂直關(guān)系和水平關(guān)系。集體課培養(yǎng)的就是自閉癥孩子的水平關(guān)系，也叫同伴關(guān)系，它在兒童社會(huì)化進(jìn)程當(dāng)中有不可替代的作用。同伴關(guān)系對(duì)兒童的社會(huì)化進(jìn)程、人格的形成、道德的培養(yǎng)、社交技能的學(xué)習(xí)、情緒的控制等十分重要。

有的家長(zhǎng)又問(wèn)：集體課一定要和比自己能力好的孩子上嗎？答案是否定的。

在兒童早期，大腦具有豐富的可塑性，這種可塑性并不僅僅是往更強(qiáng)發(fā)展，而是早期豐富的環(huán)境刺激會(huì)為將來(lái)的選擇性發(fā)展提供更好的神經(jīng)土壤。如果僅僅是以技能為主要康復(fù)目標(biāo)，就忽略了孩子的大腦不同于成人，不同的神經(jīng)鏈接會(huì)更自如的選擇合適的認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言和社交模式。

研究表明，在融合環(huán)境下，智力落后兒童可以有模仿的機(jī)會(huì)，普通兒童在能力較弱的同伴面前有充當(dāng)“老師”的機(jī)會(huì)，從而提高自己的能力。

集體課對(duì)于每個(gè)需要融合的自閉癥孩子來(lái)說(shuō)都是必要的，如果孩子能力達(dá)到一定程度，在康復(fù)計(jì)劃中加入集體課是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。每個(gè)孩子都是喜歡被人重視和注意的，“星星的孩子”同樣也需要?jiǎng)e人的關(guān)注。

在集體課上，老師教學(xué)的對(duì)象從一個(gè)變成了幾個(gè)，從只對(duì)一個(gè)人發(fā)指令到好幾個(gè)人聽(tīng)指令，這個(gè)過(guò)程自閉癥孩子是需要逐漸適應(yīng)的，同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中是扮演了一個(gè)重要角色。

自閉癥孩子上集體課有用嗎？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。