如何用社交故事讓自閉癥孩子學(xué)會社交規(guī)則呢？具體流程如下：

一、編寫社交故事

編寫社交故事是運用社交故事對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)的第一步，而編寫社交故事的素材來源主要是孩子在日常生活中所發(fā)生的事件。這些日常事件中患兒的表現(xiàn)是家長們編寫社交故事的重要依據(jù)。

每個自閉癥兒童在社交方面都有著不同的表現(xiàn)，家長在編寫社交故事時要根據(jù)他們具體的癥狀表現(xiàn)來進(jìn)行。比如，有的患兒很難遵守社會規(guī)則，有的則在與人溝通方面存在著嚴(yán)重的障礙等。家長們需要針對不同孩子不同的需求去編寫、設(shè)計不同的故事，對他們進(jìn)行個別化的干預(yù)訓(xùn)練。

二、閱讀社交故事

輔助自閉癥兒童閱讀社交故事同樣必不可少，在社交故事編寫好之后，家長們就可以拿來對孩子進(jìn)行干預(yù)了。干預(yù)階段的主要任務(wù)包括向孩子呈現(xiàn)、講解社交故事、示范和演練正確的行為或語言。

對于不同認(rèn)知水平的自閉癥兒童，在這一階段，指導(dǎo)的策略同樣有所差別。例如，對于有著獨立閱讀能力、識字量比較大的孩子，家長們在輔助他們閱讀社交故事時可采取文字配插畫的方式進(jìn)行。相反，對于沒有識字能力和語言能力的孩子，多媒體PPT、視頻演示的方式或許更加適合輔助他們閱讀社交故事。

三、練習(xí)社交故事

在以圖片、文字、PPT和視頻演示的方式對自閉癥兒童進(jìn)行輔助閱讀社交故事后，家長們就可以輔助孩子進(jìn)行社交故事的情景模擬練習(xí)了，即在模擬的現(xiàn)實情景中進(jìn)行社交技能的練習(xí)，以強化目標(biāo)行為。

同樣的，對于各方面能力較好的自閉癥兒童，家長們可以選擇根據(jù)社交故事內(nèi)容的需要，來模擬創(chuàng)設(shè)布置教學(xué)場景，讓他們在模擬場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而達(dá)到鞏固社交技能的作用，降低他們的交往心理障礙。而對于各項能力偏低的孩子，輔助他們完成社交故事的練習(xí)就不是容易的事了，在真實情境演練時家長需要對其進(jìn)行的引導(dǎo)可以適當(dāng)多一點。

運用不同的社交故事對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，不僅能夠提高他們的社會交往能力，促使他們更好地理解所處環(huán)境，并且對他們與環(huán)境中的同伴更好地互動有著不小的作用。

如何用社交故事讓自閉癥孩子學(xué)會社交規(guī)則？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。