常見(jiàn)的自閉癥兒童配對(duì)訓(xùn)練的項(xiàng)目包括以下幾方面：

一、完全等同的配對(duì)

1、訓(xùn)練目標(biāo)：能獨(dú)立找出完全相同的物件

2、指令：“一樣的放一起”或“找出一樣的”

3、訓(xùn)練形式：實(shí)物配實(shí)物、圖片配圖片、圖片配實(shí)物、實(shí)物配圖片

4、正確反應(yīng)后的反饋：“對(duì)了，他們是一樣的”

二、不完全等同的配對(duì)

1、訓(xùn)練目標(biāo)：能獨(dú)立找出形態(tài)不同的同種物件

2、指令：“一樣的放一起”或“找出一樣的”

3、訓(xùn)練形式：圖片配圖片、圖片配實(shí)物、實(shí)物配圖片

4、正確反應(yīng)后的反饋：“對(duì)了，它們是一樣的，都是XX（具體名稱）”

三、影子配對(duì)

1、訓(xùn)練目標(biāo)：能獨(dú)立找出物件與其相應(yīng)的輪廓

2、指令：

如果是呈現(xiàn)影子卡片給自閉癥兒童，指令可以是：“這是誰(shuí)的影子？”“這和哪個(gè)放一起？”

如果呈現(xiàn)的是物件圖卡給孩子，指令可以是：“和它的影子放一起”或“找出它的影子”或“它的影子是哪個(gè)？”或“這個(gè)和哪個(gè)放一起？”

3、訓(xùn)練形式：影子圖片和物件圖片配對(duì)

4、正確反應(yīng)后的反饋：“對(duì)了，這是它的影子”

四、整體和局部的配對(duì)

1、訓(xùn)練目標(biāo)：能獨(dú)立區(qū)辯物件整體與其部分的關(guān)系

2、指令：“同一個(gè)東西放一起”或“找出同一個(gè)東西”或“這個(gè)應(yīng)該和哪個(gè)放一起？”

3、訓(xùn)練形式：圖片配圖片

4、正確反應(yīng)后的反饋：“對(duì)了，它們是一樣的，都是XX（具體名稱）”

五、特征配對(duì)

1、訓(xùn)練目標(biāo)：能獨(dú)立找出特征相同的物件（比如相同顏色、形狀）

2、指令：“一樣（特征）的放一起”或“拿出一樣（特征）的”。在指令中，給予要求自閉癥兒童配對(duì)的具體特征，比如一樣顏色的，一樣形狀的。

3、訓(xùn)練形式：圖片配圖片、實(shí)物配實(shí)物、圖片配實(shí)物、實(shí)物配圖片

4、正確反應(yīng)后的反饋：“對(duì)了，它們是一樣（特征）”

六、功能配對(duì)：

1、訓(xùn)練目標(biāo)：能獨(dú)立把功能相同的物件進(jìn)行組合（比如碗和勺子，牙膏和牙刷）

2、指令：“一起用的放一起”或“拿一起用的給我”

3、訓(xùn)練形式：圖片配圖片、實(shí)物配實(shí)物

4、正確反應(yīng)后的反饋：“對(duì)了，它們都是用來(lái)（具體功能）”

七、復(fù)雜配對(duì)

1、訓(xùn)練目標(biāo)：根據(jù)家長(zhǎng)或老師的指令來(lái)找出兩個(gè)可關(guān)聯(lián)配對(duì)的物件

2、指令：“它和誰(shuí)在一起？”或“這個(gè)放哪里”

3、訓(xùn)練形式：圖片配圖片

4、正確反應(yīng)后的反饋：“對(duì)了，XX（物件名稱）和XX（物件名稱）在一起的。”

八、種類的配對(duì)

種類涉及多個(gè)物件的配對(duì)，因?yàn)槊總€(gè)類別中涉及多個(gè)物件，所以它與上面的兩兩配對(duì)有所不同。

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