自閉癥個(gè)別化教育實(shí)施是實(shí)踐性的活動(dòng)，是將IEP變?yōu)樾袆?dòng)的過程。教師通過教育康復(fù)研究與實(shí)踐對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化的觀察、評(píng)估后撰寫IEP，又將IEP實(shí)施到學(xué)生的目常個(gè)別化教育之中，在個(gè)別化教育的實(shí)施中再調(diào)整和豐富IEP的內(nèi)容。

一、學(xué)生基本資料收集

家長為自閉癥兒童入學(xué)報(bào)名成功后，需要來校進(jìn)行面談。面談時(shí)，家長需要填寫《學(xué)生信息登記表》，提供學(xué)生的基本資料，包括戶口證明布診斷證明，配合教師完成《家長訪談?dòng)涗洝贰?/p>

二、安置試讀

新生有1-2周試讀時(shí)間，一方面是讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，另一方面是讓教師們觀察學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，并填寫《入學(xué)評(píng)估綜述》。

三、確定IEP訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)

安置試讀期間，學(xué)校針對(duì)個(gè)案成立IEP訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，其中包括評(píng)估人員（一般由學(xué)生的個(gè)訓(xùn)教師承擔(dān)）、各科教師及康復(fù)師。IEP訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員包括：

1、班主任：負(fù)責(zé)在學(xué)生一日流程中滲透IEP內(nèi)容

2、學(xué)科教師：負(fù)責(zé)在各學(xué)科（領(lǐng)域）中滲透學(xué)生IEP的相關(guān)內(nèi)容

3、個(gè)訓(xùn)教師：負(fù)責(zé)在個(gè)訓(xùn)課程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)系統(tǒng)的一對(duì)一干預(yù)課程

4、康復(fù)師：言語治療師、作業(yè)治療師等，負(fù)責(zé)針對(duì)學(xué)生的特殊康復(fù)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)個(gè)別化訓(xùn)練內(nèi)容

四、進(jìn)行個(gè)案評(píng)量

本環(huán)節(jié)是對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估、評(píng)量，是在學(xué)生基本信息和安置試讀的基礎(chǔ)上，利用教育評(píng)估工具對(duì)學(xué)生的語言行為、認(rèn)知發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能、生活適應(yīng)和情緒行為等能力進(jìn)行個(gè)別化評(píng)估，得出學(xué)生個(gè)人的評(píng)估結(jié)果。不同的評(píng)估工具評(píng)估結(jié)果的呈現(xiàn)方式也不同，如VB-MAPP和C-PEP-3的評(píng)估結(jié)果。

五、個(gè)案討論分析

通過科學(xué)的個(gè)別化評(píng)估手段，得出教育診斷結(jié)果。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，確定自閉癥學(xué)生的發(fā)展年齡是多少，評(píng)估者與IEP團(tuán)隊(duì)的其他人員共同討論學(xué)生能力發(fā)展的優(yōu)弱勢，然后給出教育建議。以C-PEP-3的評(píng)估結(jié)果為例，可將學(xué)生每一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展年齡、具有的優(yōu)弱勢清晰地呈現(xiàn)出來。

六、制訂階段性長短期目標(biāo)

針對(duì)IEP團(tuán)隊(duì)給出的教育建議，評(píng)估者結(jié)合自閉癥學(xué)生的在校教育課程，通常以一學(xué)年為單位，研究擬訂學(xué)生各領(lǐng)域的長短期目標(biāo)，即學(xué)生的個(gè)別化教育康復(fù)計(jì)劃。其中長期目標(biāo)是依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的能力水平、優(yōu)弱勢、家長的期望等，制訂一學(xué)年學(xué)生應(yīng)該發(fā)展的總目標(biāo)和總方向。短期目標(biāo)則是在長期目標(biāo)的指引下，以周、月為單位，依據(jù)課程的架構(gòu)、技能組織、能力發(fā)展的順序等，細(xì)化若干小目標(biāo)，是教學(xué)實(shí)施的依據(jù)。

七、召開IEP會(huì)議

IEP團(tuán)隊(duì)的教師們與家長共同討論自閉癥學(xué)生的教育評(píng)估結(jié)果、個(gè)別化教育康復(fù)計(jì)劃，由評(píng)估者向家長轉(zhuǎn)述擬訂的IEP的內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的居家康復(fù)內(nèi)容，向家長提出教育建議。接著家長提出該計(jì)劃的調(diào)整意見。最后由雙方共同確定IEP最終版的內(nèi)容。