怎樣教自閉癥兒童用手勢和非語言方式表達呢？具體方法如下：

一、運用手勢及非言語方式表達意圖

1、趨近他人

自閉癥兒童運用趨近他人（移向他人或調(diào)整自己位置貼近他人）的動作作為交流的信號（期望得到同伴特殊的回應）。

2、將手勢與眼神協(xié)調(diào)一致

孩子運用不同的手勢，并配合眼神與之協(xié)調(diào)一致?？梢越Y(jié)合手勢看向人的臉或者視線來回轉(zhuǎn)移以分享意圖。

3、運用面部表情及簡單的動作

孩子直接對他人運用面部表情（如：微笑，皺眉）來表達高興與苦惱。孩子運用不同的簡單動作作為交流的信號（如：拿他人的手放在物體上以尋求幫助，拉扯他人的褲腿，將人引到門口來請求外出，將身體移回以表示抗拒）。

4、運用常見的近距離和遠距離接觸手勢

自閉癥兒童運用常見的不同的近距離接觸手勢（如：用手觸摸他人、物體或圖畫）或遠距離接觸手勢（如：點頭、搖頭）表達意圖，這些手勢具有相似的行為意圖，且為人們廣泛熟知。

5、運用動作再現(xiàn)或象征性的遠距離手勢

孩子能運用常見的動作再現(xiàn)的手勢或象征性的遠距離交流的手勢。其中，動作再現(xiàn)的手勢指對后來事件中使用動作的再現(xiàn)或重復（比如用手做出撓癢癢動作來請求撓癢癢游戲的繼續(xù)）。象征性的手勢是指指示性的或代表一個詞語的手勢動作（比如把雙手翻過來同時向前伸出表示“打開”）。

6、運用一系列手勢和非言語方式

自閉癥兒童使用兩種或更多的手勢與非言語方式作為交流的信號以實現(xiàn)意圖（如：用手把人推到壁櫥邊，然后指向夠不到的物體；拍打以獲得他人的注意，然后指向需要的物體）。

二、在不同環(huán)境中運用適切的手勢和非語言行為

1、使用恰當?shù)拿娌勘砬楹褪謩?/p>

自閉癥兒童根據(jù)同伴和所處環(huán)境的變化恰當?shù)厥褂妹娌勘砬椋ū热绮皇芗s束，不夸張）；孩子使用恰當?shù)氖謩莴@取注意（比如輕拍某人肩膀），說明意圖（比如指向或舉手），分享情感。應該根據(jù)同伴和所處環(huán)境運用恰當?shù)氖謩?，并尊重同伴的個人空間和隱私。

2、使用恰當?shù)囊袅亢驼Z調(diào)

自閉癥兒童根據(jù)談話對象和環(huán)境性質(zhì)（比如操場上可大聲，教室里需輕聲）調(diào)整音量（響度）和語調(diào)（音高、音質(zhì)、速度、重音、流暢度）。

3、恰當?shù)卣{(diào)整身體姿勢和社交距離

孩子基于同伴和環(huán)境的需要恰當?shù)卣{(diào)整身體姿勢（比如上課時身體向前，對話時面向同伴）和保持社交距離（比如身體與他人保持合適的距離），并尊重同伴的個人空間和隱私。

怎樣教自閉癥兒童用手勢和非語言方式表達？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。