三、運用言語策略調節(jié)喚醒水平

1、運用言語策略在單獨活動中調節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童運用言語策略在單獨活動中提高喚醒水平和降低喚醒水平。在單獨活動中可以應用的言語策略可能包括孩子的重復性語言，如摔倒后說“我沒事”；單獨活動中說“真有趣”；或者害怕時說“不要擔心”。這些表現(xiàn)能在沒有同伴提醒的情況下，評估孩子的情緒狀態(tài)。

2、運用言語策略在社會互動中調節(jié)喚醒水平

在社會互動中自閉癥兒童能識別自身的情緒狀態(tài)，或運用延遲性的語言模仿來提高自身組織及注意能力。

3、運用言語策略以成功參與擴展性活動

自閉癥兒童能夠成功參與擴展性活動并在需要時運用言語策略調節(jié)喚醒水平。例如，孩子可能通過識別情緒或重復指令（比如，“瞄準”“建塔”“再有三次，就結束”）來幫助維持注意力。

4、運用同伴示范的言語策略調節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童在同伴示范后即刻或在后來的某個時間模仿性地運用言語策略調節(jié)喚醒水平（比如，孩子使用語言來處理壓力事件，如“媽媽高興”；或“先完成工作，再去吃點心”）。

5、運用言語策略在活動轉換中調節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童運用言語策略在活動轉換中調節(jié)喚醒水平和情緒反應強度。例如，在活動轉換過程中孩子唱著熟悉的歌曲，重復同伴說的話：“先上科學課，然后出去玩。”或者在等待從教室到校車走散的同學時說：“我們再等等，很快就能走了。”

怎樣教自閉癥兒童自我調節(jié)情緒呢？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關內容。