自閉癥應(yīng)用行為分析（ABA）的含義是什么呢？

應(yīng)用行為分析（ABA）是將“行為分析”科學(xué)中的原理運用到社會實踐中的一門應(yīng)用性科學(xué)?？梢詮膽?yīng)用、行為和分析三個角度理解。“應(yīng)用”是指改變后的行為要具有社會意義；“行為”是指可以觀察測量的外顯活動或反應(yīng)；“分析”是指分析行為問題產(chǎn)生的原因和評估干預(yù)方法的效果。因此，應(yīng)用行為分析內(nèi)涵可理解為人們在嘗試?yán)斫?、解釋、描述和預(yù)測行為的基礎(chǔ)上，運用行為改變的原理和方法進行干預(yù)，使其具有一定社會意義的過程。

20世紀(jì)五六十年代，ABA被稱為“行為治療”或“行為矯正”。早期，行為矯正被簡單地運用到監(jiān)獄和學(xué)校中，以使其中的人們服從于某個權(quán)威，這種做法引發(fā)了大量的討論與爭議。因此，行為學(xué)家逐漸放棄對“行為矯正”這個詞的使用，而將他們當(dāng)時的工作改為“應(yīng)用行為分析”。這種改變，使得人們開始重新審視“問題行為”，并將新的理念與行為科學(xué)的原理結(jié)合在一起發(fā)展出一門新的科學(xué)。

自20世紀(jì)70年代起，ABA的理論與技術(shù)逐漸被應(yīng)用于為自閉癥兒童制訂治療計劃，發(fā)展特定的技能目標(biāo)，改變自閉癥兒童的行為，以增加或提高患兒社會化的程度、語言交流技巧和總的社會適應(yīng)能力。到目前為止，以ABA的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)的，針對自閉癥兒童的治療項目，大多數(shù)是以洛瓦茲和拉斯維加斯、加利福尼亞大學(xué)進行的研究為基礎(chǔ)。

華生和斯金納等學(xué)者的工作為應(yīng)用行為分析的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，而洛瓦斯成功地將應(yīng)用行為分析用于自閉癥兒童的干預(yù)，使得應(yīng)用行為分析的發(fā)展達到了鼎盛。目前，應(yīng)用行為分析（ABA）已經(jīng)成為全世界應(yīng)用最廣泛的自閉癥治療干預(yù)方法之一。

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