三、有效改善孤獨癥兒童的社會性缺損

“星星的孩子”因為智力和語言能力較弱，在與他人的溝通方面存在著一定的障礙，他們通常不理解別人的話，自己內心的情感也不知道如何表達，長此以往，便與外界形成了一道堅不可摧的屏障，不利于他們的社會交往。音樂治療可以引導兒童自由表達情感和情緒，引導他們去感知他人，從而提高自身適應社會的能力。

樂器演奏教學可以為孤獨癥兒童提供自由表達情緒的空間，他們可以通過打擊樂器發(fā)泄內心的煩躁和焦慮，從而保證心理的健康，同時還可以通過樂器表達自己無法言說的情感和態(tài)度，這也是他們與外界溝通的一種方式，能夠有效減少他們與外界的隔閡，提高他們同外界交流的頻率。

同時，在音樂教學過程中，多舉辦一些集體活動，如大合唱、集體表演舞蹈、用各種樂器共同演繹同一首歌等，促進孤獨癥兒童之間的交流，提高他們的團結協作能力，從而為他們與外界溝通提供足夠的勇氣，有利于他們的健康發(fā)展、改善其社會性缺損。

四、豐富孤獨癥兒童的生活

“星星的孩子”的世界是單色調的，他們能涉足的領域非常有限，所以他們大部分時間都將自己鎖在自己的世界里，由于恐懼和表達能力有限，他們對接觸外面的世界和新鮮的事物充滿了抵觸，而音樂作為一種不分國界、不分種族、不分語言的藝術形式，更易被孤獨癥兒童所接受。同時，音樂教學形式的多樣化、所涉及領域的寬泛性，也能使孩子看到不一樣的世界、體驗到不一樣的生活方式，從而大大地擴展他們的心智范圍。

孤獨癥兒童在對音樂、舞蹈或樂器的學習有了一定的基礎或成就后，他們的自信感會得到一定的提升，也會多一些同外界接觸的勇氣，從而使他們的生活更加豐富，他們的人生價值得以實現。

五、有利于培養(yǎng)孤獨癥兒童的肢體協調能力

肢體動作能夠刺激兒童的大腦給出反應，從而提高他們的反應能力和認知能力。一般情況下，“星星的孩子”都比較安靜，他們會長時間地坐在同一個地方擺弄同樣的玩具，不會過度地思考，肢體也長時間得不到運動，這對他們的身心發(fā)展都會產生不良的影響。

音樂課堂中涉及的音樂游戲或者舞蹈，如音樂教師用樂器敲打出的音樂節(jié)奏，可以時緩時急，讓孤獨癥兒童根據節(jié)奏做相應的動作，或者選取節(jié)奏感鮮明的音樂編一些簡單的動作教給他們，讓他們動起來，從而刺激他們的各個感官，達到提高其肢體協調能力的目的。

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