自閉癥社交故事療法就是繪本故事嗎？

社會故事不同于一般的繪本故事，社會故事的編寫基于對自閉癥患者的行為觀察記錄，之后會考量個案當(dāng)前迫切需要具備的技能以及亟須改善的不恰當(dāng)行為，綜合考查某一行為對個案的影響，將能夠產(chǎn)生較大影響的行為作為優(yōu)先干預(yù)目標(biāo)，確定干預(yù)目標(biāo)后，依照社會故事的編寫法則進行創(chuàng)作。社會故事從自閉癥兒童的角度出發(fā)，以更易于患者理解的社會交往過程敘述故事，這樣既便于患者理解，還有利于行為的泛化。研究人員還建議社交故事中的主人公以第一人稱的形式出現(xiàn)，這樣可以使社會故事更加生動形象，更有利于增強兒童的代入感，盡量減少故事中抽象成分的存在。

社會故事并不是單獨存在的一種干預(yù)策略，社會故事將社會情境作為實施背景，所以在操作過程中，由于社會信息的加入，會涉及口頭提示、角色扮演及同伴指導(dǎo)等其他策略來輔助社交故事的實施。社會故事以感情認知障礙為理論基礎(chǔ)，是認知取向的干預(yù)方法。認知取向的干預(yù)認為社會信息的加工和理解是社會行為的基礎(chǔ)和中介，主張通過增強自閉癥兒童的社會認知能力來改善患兒的社會行為表現(xiàn)。所以認知取向的干預(yù)方法很重視兒童對社會關(guān)系和社會交往的認識理解能力的培養(yǎng)。

在社會故事的實施過程中，主要圍繞“描述、解釋、訓(xùn)練”三個關(guān)鍵詞來進行。其中，描述指的是個案可以說出在當(dāng)前社會情景中應(yīng)該做什么；解釋指的是個案可以說出為什么這種行為在當(dāng)前社會情境中出現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)?；最后的?xùn)練指的是研究人員應(yīng)用編寫好的社交故事對個案進行干預(yù)，使其能夠習(xí)得目標(biāo)行為。那么，社會故事在編寫過程中主要圍繞哪些原則進行呢？社會故事主要包含兩類句子，分別是描述句與指導(dǎo)句，描述句包括但不限于為陳述句、觀點句以及肯定句；指導(dǎo)句包括但不限于指導(dǎo)句、合作句與觀點句。一篇合格的社會故事不需要包含以上所有句型，只要能夠從兒童的角度出發(fā)將故事陳述清楚，言之有理即可。

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