在自閉癥ABA訓(xùn)練中，強(qiáng)化的原理、種類(lèi)和頻率是怎樣的呢？

自閉癥ABA訓(xùn)練：強(qiáng)化的原理

1、某一行為適當(dāng)→給予強(qiáng)化，該行為得到強(qiáng)化而繼續(xù)出現(xiàn)

2、某一行為不適當(dāng)＞不予強(qiáng)化，該行為沒(méi)有得到強(qiáng)化而減少或消失

自閉癥ABA訓(xùn)練：強(qiáng)化的種類(lèi)

一、根據(jù)強(qiáng)化的動(dòng)力來(lái)源

1、外在強(qiáng)化：來(lái)自自閉癥孩子以外的獎(jiǎng)勵(lì)性刺激，如夸獎(jiǎng)、實(shí)物等

2、內(nèi)在強(qiáng)化：來(lái)自孩子本身的獎(jiǎng)勵(lì)性刺激，如愿望、興趣、對(duì)社會(huì)規(guī)則的自覺(jué)認(rèn)可等

二、方式（制造正面效果和負(fù)面效果的反差）

1、正強(qiáng)化：通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)性的刺激，促進(jìn)正確行為反應(yīng)的增長(zhǎng)（學(xué)習(xí)新東西的時(shí)候多使用正強(qiáng)化）。

2、負(fù)強(qiáng)化：當(dāng)不正確反應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)自閉癥孩子不喜歡的刺激物，不被期望的行為沒(méi)有增強(qiáng)而減少或消失；當(dāng)正確行為反應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，就移去孩子所不喜歡的刺激物，被期望的行為被增強(qiáng)而繼續(xù)出現(xiàn)（現(xiàn)固已學(xué)會(huì)的東西時(shí)可以使用負(fù)強(qiáng)化）。

自閉癥ABA訓(xùn)練：強(qiáng)化的頻率

1、高頻強(qiáng)化

對(duì)孩子的每次正確反應(yīng)都給予強(qiáng)化，也被稱(chēng)為“連續(xù)強(qiáng)化”。高頻強(qiáng)化使用在：孩子配合較弱時(shí)；孩子情緒較差時(shí)；對(duì)孩子提出新的任務(wù)時(shí)。

2、低頻強(qiáng)化

在一段時(shí)間內(nèi)只給予一次強(qiáng)化，也被稱(chēng)為“間隔強(qiáng)化”。家長(zhǎng)和老師要注意鞏固和保護(hù)自閉癥孩子已經(jīng)習(xí)得的能力，要將強(qiáng)化的頻率降低，將“連續(xù)強(qiáng)化”改變?yōu)椤芭紶枏?qiáng)化”。低頻強(qiáng)化使用在：孩子能夠較好地配合時(shí)；孩子情緒車(chē)較好時(shí)；與孩子進(jìn)行他所喜歡的活動(dòng)時(shí)；任務(wù)難度不大或孩子已表現(xiàn)出能夠獨(dú)立完成時(shí)。

3、頻率的改變

強(qiáng)化頻率可以由高向低或由低向高來(lái)變化，要根據(jù)不同的自閉癥孩子和教學(xué)內(nèi)容來(lái)制訂出更合適的強(qiáng)化方案。當(dāng)強(qiáng)化頻率降低時(shí)，孩子持續(xù)正確反應(yīng)，且情緒穩(wěn)定，則可繼續(xù)降低頻率；反之，需要提高強(qiáng)化頻率。通過(guò)強(qiáng)化頻率的變化，自閉癥孩子配合能力及自我控制能力會(huì)有所提高。

4、停頓

在下一個(gè)指令之前的時(shí)間空隙，教學(xué)距一般在3-5秒，不能間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

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