二、以普通教師的角度

研究指出，家長最重視的是教師的態(tài)度，而不是孩子學(xué)業(yè)進步的情形，教師對其孩子的態(tài)度與支持關(guān)系到家長對融合教育的滿意度。

對于普通教師來講，關(guān)鍵在于在心里有沒有自閉癥這樣一個孩子。教師的接納不能停留在不嘲笑這樣一個層面上，更重要的是教師是否把他當做班級的一員去看待。對于自閉癥兒童來說，接納不僅是平等，更重要的是充分理解。

普通教師的充分理解與恰到好處的處理，既照顧了自閉癥兒童的特殊性，又對普通兒童適時實施了同情弱者、富于愛心的教育。這就是接納。接納他們的特點，接納他們的問題。

首先，加強普通教師的專業(yè)培訓(xùn)。對于教師的培訓(xùn)不僅集中在專業(yè)知識和技能方面，而且要注重他們與學(xué)生的溝通交流方面。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟狀況以及教育財政支出，邀請一些特殊教育行業(yè)有心得體會和實際成果的教師進行專題講座，教師學(xué)習(xí)成功者的教育方法，結(jié)合自身的實際情況進行改良。

其次，普通教師需要支持。這種支持包括精神上的支持和專業(yè)上的支持。精神上的支持就是給予教師及時的鼓勵與肯定，給予他們堅持下去的信心。因為自閉癥兒童的教育進展是非常緩慢的，已經(jīng)習(xí)慣于普通教育的教師開始時是非常不適應(yīng)的。他們由于這種不適應(yīng)很容易產(chǎn)生對自己的否定或者對孩子的否定，因此，給予教師及時的肯定是非常重要的。這種肯定來自于幼兒園，更來自于自閉癥孩子的家長。當然，專業(yè)上的支持也是給予教師信心的一個很重要的方面。如果幼兒園能夠為教師提供機會進行專業(yè)性培訓(xùn)，加上家長有能力給教師一些針對自己孩子的家庭訓(xùn)練心得供教師參考的話，這將是最理想的組合。

三、以普通兒童家長的角度

首先，對于普通家長來說要培養(yǎng)習(xí)慣，給他們時間去了解自閉癥。

其次，普通兒童在教師的引導(dǎo)下充當家長間交流的小使者。在幼兒園里，經(jīng)常會看到普通孩子不論在任何場合遇到他們熟悉的特殊孩子時，都會很熱情地打招呼。雖然自閉癥孩子不能以同樣的熱情回饋同伴，但是家長通常都非常鼓勵孩子間的這種交往。

家長間的交流關(guān)系有時候是以孩子為紐帶的。在幼兒園，普通家長與特殊家長親密地交談，這種交談是同為家長間的交談。通過交流讓普通家長了解自閉癥兒童，進而愿意接納自閉癥兒童。有了積極的團體氛圍，對自閉癥兒童的未來發(fā)展更有益處。