自然語言范式是一種輕度自閉癥兒童語言溝通訓練方法。

自然語言范式是關(guān)鍵反應(yīng)訓練的前身，主要通過與兒童的自然交往和互動對自閉癥兒童進行溝通訓練。研究發(fā)現(xiàn)，自然語言范式還對自閉癥兒童的其他領(lǐng)域產(chǎn)生了較好效果，因此將之更名為關(guān)鍵反應(yīng)訓練。關(guān)鍵反應(yīng)訓練主張在自然情境中教學，以兒童有興趣的主題為教學內(nèi)容，由兒童主導(dǎo)話題，重視兒童的動機，為其提供自然強化物。其中，主動發(fā)起社交和提問是關(guān)鍵反應(yīng)訓練中的一個關(guān)鍵領(lǐng)域，發(fā)起是指在教學之前孩子指向他人的談話或動作等語言行為或無語言行為發(fā)起的內(nèi)容多樣，包括獨立要求、通過提問發(fā)起、游戲的發(fā)起、社交會話的發(fā)起以及共同注意的發(fā)起等。

自閉癥兒童與他人的正常語言交流是有限的，并且大多時候他們的語言功能都與自身的需求相關(guān)而非享受溝通的樂趣。凱格爾等人試圖從提問的角度教導(dǎo)患兒的自我發(fā)起技能。他們發(fā)現(xiàn)，當患兒真正學會在自然環(huán)境中提問的時候，他們的詞匯量大幅度增長。

使用關(guān)鍵反應(yīng)訓練教導(dǎo)自閉癥兒童提出的第一個問題是“那是什么”，當孩子學會提這一問題時，他們的詞匯量和表達性詞匯增加；教導(dǎo)的第二個問題是“它在哪里”，當孩子學會提出這一問題時，他們能掌握常用的介詞；教導(dǎo)的第三個問題是“它是誰的”，當孩子學會提出這一問題時，他們能掌握代詞“你的”“我的”等；教導(dǎo)的第四個問題是“正在發(fā)生什么”，當孩子學會提這一問題，時能促進其語言中動詞和時態(tài)的習得；教導(dǎo)的第五個問題是“看”，當孩子學會提這一問題時，能自發(fā)地尋求他人的注意；教導(dǎo)的第六個問題是“幫幫我”，當孩子學會提這一問題時能自發(fā)地尋求他人的幫助。

通過教導(dǎo)提問促進自閉癥兒童的自我發(fā)起能力，在自然的情境中進行溝通訓練，對于患兒的社會交往和遠期干預(yù)效果都是非常有幫助的。

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