自閉癥兒童動作訓(xùn)練的實施，具體如下：

一、任務(wù)分析

自閉癥兒童在信息整合上存在困難，難以理解周圍復(fù)雜的世界。因此，在對患兒進行動作訓(xùn)練、教授新的動作技能時，為了便于患兒便于理解與接收，可以采用任務(wù)分析策略。任務(wù)分析是指把一個復(fù)雜的行為技能分成若干部分，使學(xué)習(xí)者可以按照步驟進行學(xué)習(xí)，直到掌握整個技能。例如，“原地單手肩上投籃”這一動作技能可以分解成：①舉球至肩；②手臂向前上方伸直；③扣腕，中指撥球；④全身協(xié)調(diào)用力；⑤瞄準(zhǔn)投球。將一項技能拆分成具體動作，可以使孩子容易理解并學(xué)習(xí)。任務(wù)分析可以結(jié)合視覺輔助策略一起使用，將分解的動作步驟制成卡片，使學(xué)生更容易理解每個動作步驟。

二、視覺輔助

自閉癥患者是視覺學(xué)習(xí)者，他們可以利用視覺信息更為有效地學(xué)習(xí)與生活。對自閉癥個體生理結(jié)構(gòu)的研究也支持了自閉癥譜系視覺功能的優(yōu)勢。自閉癥患者在生命早期存在腦過度生長現(xiàn)象，從而造成了多個腦區(qū)損害，而視覺腦區(qū)并未造成損傷，視覺腦區(qū)功能得到強化，代償其他腦區(qū)的功能。基于自閉癥兒童的特點，他們的動作訓(xùn)練可以采取視覺輔助，使他們能夠更好地理解活動內(nèi)容并且掌握動作技巧。視覺輔助是指充分運用圖片、文字、圖案、工作計劃等視覺媒介，提供有關(guān)活動、技能的視覺信息，從而使他們了解到自己該做什么與自己該怎樣做。在向患兒提供一項運動活動時，重要的是需要通過圖片或文字提示患兒應(yīng)該怎樣做。

自閉癥兒童往往還在運動計劃和執(zhí)行方面存在障礙，導(dǎo)致患兒無法按照要求完成規(guī)定的動作和任務(wù)。我們可以為孩子建立圖片運動訓(xùn)練程序表，通過程序表中的視覺輔助，讓患兒知道該去參加哪種運動、去哪參加這項運動以及怎樣完成這項運動。