以共讀為基礎(chǔ)的自閉癥兒童干預(yù)機(jī)制和流程是怎樣的呢？

一、自閉癥兒童的共讀干預(yù)機(jī)制

與正常發(fā)育的兒童相比，自閉癥兒童在早期語(yǔ)言和讀寫(xiě)技能發(fā)展上是滯后的。研究表明，這些孩子在語(yǔ)言理解、表達(dá)交流和文字概念方面都存在不同程度的遲滯。這些早期技能的獲得可以預(yù)測(cè)正規(guī)讀寫(xiě)的發(fā)展。如果這些早期技能得不到發(fā)展，會(huì)使后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到影響。有關(guān)患兒讀寫(xiě)干預(yù)方案大多單純聚焦在書(shū)面文字的認(rèn)知或符號(hào)性質(zhì)上，由于他們所具有的核心缺陷，很多孩子是無(wú)法對(duì)一般的讀寫(xiě)干預(yù)方案做出反應(yīng)的，這就阻礙了他們積極參與讀寫(xiě)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而影響干預(yù)的效果。

二、自閉癥兒童的共讀干預(yù)流程

以共讀為基礎(chǔ)干預(yù)方案實(shí)施的基本流程，是選擇適合不同年齡自閉癥兒童閱讀的圖書(shū)，可以分別按照學(xué)步兒（2-3歲）和學(xué)齡前兒童（4-6歲）來(lái)選擇。之后，家長(zhǎng)或老師在干預(yù)訓(xùn)練前的1個(gè)星期，接受2個(gè)小時(shí)左右的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容是給家長(zhǎng)或老師呈現(xiàn)和示范干預(yù)的流程，大人學(xué)習(xí)并練習(xí)使用各種互動(dòng)方法來(lái)與自閉癥兒童互動(dòng)，開(kāi)展共讀。專(zhuān)業(yè)人員在一旁觀察家長(zhǎng)或老師的行為，并給予口頭反饋和書(shū)面評(píng)估。在干預(yù)過(guò)程中，大人的行為還會(huì)得到教練的反饋。在大人掌握了各種互動(dòng)方法之后就開(kāi)始正式干預(yù)。

三、自閉癥兒童的共讀干預(yù)頻率和時(shí)長(zhǎng)

以往的自閉癥兒童干預(yù)研究的時(shí)長(zhǎng)以4-9周居多，也有20-30周的。在2017年發(fā)表的一篇名為《利用改良后的對(duì)話式閱讀方法》，對(duì)9名輕、中和重度自閉癥兒童干預(yù)的研究中，干預(yù)時(shí)間為5周，每周讀4次，一共讀了10本書(shū)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果良好，說(shuō)明短期的、密集干預(yù)是有效可行的。

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