奧爾夫音樂教育在自閉癥兒童治療中的應用如下：

一、通過聲樂給自閉癥兒童快樂和美的體驗

奧爾夫音樂治療堅持語言音樂化的思想，無論是問候、交談都可以以音樂的形式展現出來，讓自閉癥兒童隨時隨地都能感受到音樂的美。治療師也可以為自己的指令配上相應的曲調，曲調要隨著語氣的變化而變化，治療師還要能夠充分挖掘聲音的潛力，搜集和利用任何有趣的聲音去吸引孩子的注意力，而且治療師還可以模仿孩子的聲音，這樣更容易與孩子產生共鳴，而且有趣又有節(jié)奏的聲音還有利于培養(yǎng)孩子的韻律感，使孩子能夠建立固定運動節(jié)奏。另外，治療師可以制作一些有故事情節(jié)的歌曲，并配上音樂聲調、節(jié)奏、音色等變化來提高孩子的理解能力，再以游戲的方式將卡片內容演示出來，加深兒童的印象，以提高孩子的記憶力。

二、通過律動提高自閉癥兒童的自我表達能力

奧爾夫音樂治療律動包括結構性律動和非結構性律動兩部分，其中結構性律動可分為手指游戲小律動和肢體大律動。通過手指游戲小律動，可以幫助自閉癥兒童逐漸學會辨別自己的雙手和十個手指頭，并讓他們通過各種手指游戲提高手指的靈活性和手的配合度，這需要治療師根據孩子的實際情況采用合適的手指游戲，同時要注重游戲的啟發(fā)性，幫助孩子發(fā)現自我、認識自我，在娛樂中提高孩子的自我表達能力。它可以幫助孩子認識掌握更多的詞匯，從而提高其說話的能力。肢體大律動是指以奧爾夫音樂為背景，讓孩子認識自己的身體和四肢，同時提高孩子的運動能力和協調性。治療師從最初的讓孩子去模仿自己所創(chuàng)作不同的動作，還可以通過利用身邊的樂器和工具跟隨音律進行各種運動。

三、通過聆聽提高自閉癥兒童的感知能力

奧爾夫音樂治療中又將聆聽分為主動聆聽和被動聆聽兩部分。主動聆聽是指自閉癥兒童跟隨治療師做出與音樂相關的動作，這些動作要能夠起到表現歌曲內容和展現音樂的作用；被動聆聽是指將孩子置身于音樂環(huán)境之中，并輔助孩子跟隨音樂節(jié)奏搖動，讓音樂去滋潤孩子的心靈，從而逐漸提升其感知能力。

四、通過樂器演奏提高自閉癥兒童的認知及理解能力

“星星的孩子”在已經辨識自己身體后可以對其進行樂器演奏訓練。樂器演奏可以給予孩子全新的視聽感受，不斷強化他們的視聽刺激。另外，自閉癥兒童對樂器的控制也是自我意識的最好體現。孩子根據音樂結構演奏樂器可以提高其對音樂的理解能力，治療師可以先讓孩子跟隨自己進行演奏，再逐漸讓孩子嘗試自我演奏。

五、通過音樂假想游戲達到更好的治療效果

音樂假想游戲是一種循序漸進的音樂治療活動，它又包括單角色假想游戲、多角色假想游戲和雙角色假想游戲。這種方法具有較強的娛樂性，更容易被自閉癥兒童所接受。而且雙角色假想游戲和多角色假想游戲體驗還有利于培養(yǎng)孩子的合作意識，提高孩子的交際能力，使孩子在音樂游戲的交流和體驗中達到更好的治療效果。

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