自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則有哪些呢？

在對“星星的孩子”進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，既要考慮他們作為兒童的特點，他們發(fā)育不成熟，處于發(fā)展階段。也要考慮他們的特殊性。自閉癥兒童還伴隨有其他障礙，是訓(xùn)練工作無法回避的重要影響因素。因此，在訓(xùn)練的過程中要遵循相關(guān)的原則。

一、兒童中心原則

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮兒童身心發(fā)展的多方面特點，結(jié)合自閉癥兒童的發(fā)展需要及發(fā)展能力，設(shè)計訓(xùn)練方案、組織訓(xùn)練工作。

1、尊重兒童生長發(fā)育規(guī)律

兒童的生長發(fā)育是一個階段性的連續(xù)發(fā)展的過程，不同兒童的發(fā)展存在著巨大的差異性。因此，在自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，要尊重兒童群體生長發(fā)育的基本規(guī)律，同時還要考慮個體差異性，循序漸進地開展有針對性的訓(xùn)練。

2、理解、尊重并支持兒童的差異發(fā)展

自閉癥兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題各有不同，他們的問題的性質(zhì)、程度、訓(xùn)練進程、影響因素以及取得的效果均會表現(xiàn)出不同程度的差異性。因此，訓(xùn)練工作沒有一套適合所有對象的標(biāo)準(zhǔn)化方案，也沒有一個具體時間表來達到目的。

3、突出兒童的主體地位

兒童是主體，是訓(xùn)練活動的主宰，應(yīng)以幼兒為中心。尊重自閉癥兒童在訓(xùn)練中的主體地位是調(diào)動兒童積極性的根本。當(dāng)然，強調(diào)兒童的主體地位并不是忽視訓(xùn)練人員的作用。訓(xùn)練人員的主導(dǎo)作用依然非常重要，不可或缺：設(shè)計規(guī)劃訓(xùn)練總體方案、創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境、操作示范、評價反饋、提示、啟發(fā)等。

4、從兒童的角度看待訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題

在訓(xùn)練期間，自閉癥兒童難免會出現(xiàn)注意力不集中、主動性不高等問題，因此不要輕易責(zé)怪兒童，而要及時發(fā)現(xiàn)問題，從兒童的角度去理解兒童，并加以調(diào)整。

二、漸進發(fā)展原則

自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練體現(xiàn)漸進發(fā)展原則，主要表現(xiàn)在：訓(xùn)練難度總體呈遞增趨勢，由簡單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容由單一領(lǐng)域的專項訓(xùn)練發(fā)展到多個領(lǐng)域的整合訓(xùn)練，逐步提高受訓(xùn)兒童各感覺通道之間信息交流和統(tǒng)整，以及感覺與動作間的協(xié)調(diào)與反饋。