自閉癥孩子完成任務時哭鬧怎么辦？具體對策如下：

一、預先告知任務

首先，可以預先說明課堂的任務安排，為自閉癥孩子提供清晰、明確的提示，讓他們事先了解自己的學習活動。其次，通過程序性、結構化的教學指令，讓孩子熟悉任務的具體步驟。如布置任務前，告訴他們“我們先……然后再完成……”可利用孩子的視覺優(yōu)勢，使用日常溝通的手勢、圖片或者流程圖等視覺工具，幫助他們理解任務要求和活動流程。

二、適當安排休息、給予獎勵

針對自閉癥孩子認知負載小的問題，教師可在布置任務時，給予他們一段短暫的休息或放松時間，或給予一定的小獎勵，從而緩解疲勞、激發(fā)興趣。

三、充分發(fā)揮教師的期望效應

教師對自閉癥孩子要有積極的期待和持續(xù)的鼓勵，并利用其自身的興趣或強項來激發(fā)其學習動機。例如，當孩子能聽從指令，認真嘗試完成作業(yè)任務時，可以進行社會性表揚。一些患兒很渴望得到教師的夸獎，因此及時給予強化是非常重要的。

四、調整作業(yè)任務

通過調整作業(yè)任務、尋找替代任務或改變作業(yè)形式等方式降低任務難度，提高自閉癥孩子完成作業(yè)任務的可能性，增加其學習參與度。

通過任務分解，降低任務難度。對于有一定難度或數量較多的學習任務，教師可先將學習任務分成若干小任務，然后再分階段呈現相應的小任務。待孩子完成一個小任務后，再進行下一階段的小任務。孩子每完成一個小任務教師要及時給予獎勵，從而提高他們完成作業(yè)任務的動力。改變作業(yè)形式，允許孩子使用自己喜歡的工具來寫作業(yè)，如平板電腦等。

發(fā)揮資源教室的功能，對孩子進行個別化干預，提供額外的學業(yè)輔導，幫助他們減少對學業(yè)任務的畏難情緒。

五、提升情緒調節(jié)能力

自閉癥孩子不會無端地發(fā)脾氣，在情緒爆發(fā)前一般會有先兆，如晃動身體、眉頭緊皺、哼叫等。教師可通過情緒調節(jié)能力訓練，引導孩子認識自己的情緒，讓他們用深呼吸或者數數來調節(jié)自己的情緒。也可使用一些安撫技巧。若孩子的情緒久久不能平復，可以在教室里設置一個“安全角”，或事先選定好某個安靜區(qū)域，讓孩子在此類區(qū)域休息片刻再回到課堂中。

六、教授適當的溝通方法

當自閉癥孩子產生情緒問題時，可依據其語言發(fā)展程度，教授其簡單的表達方法，如在作業(yè)任務完成過程中表達“玩”“想玩”“休息一會兒”等。通過基本溝通技能訓練，引導其以合理的方式表達自己的需求，問題行為發(fā)生的頻率會有所降低。

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