如何培養(yǎng)自閉癥兒童的溝通能力？不妨試試輔助溝通系統(tǒng)AAC。

社交溝通障礙是自閉癥兒童主要特征之一，也是最難處理的障礙之一。研究表明，大概有35-40%的患兒終其一生都無法發(fā)展出具有溝通意義的口語能力。他們常因缺乏功能性溝通能力，無法適當(dāng)表達(dá)需求和想法，而表現(xiàn)出發(fā)脾氣、破壞性行為、攻擊、自傷等挑戰(zhàn)性行為，嚴(yán)重阻礙了他們的情感發(fā)展和社會適應(yīng)，也對和他們共同生活、學(xué)習(xí)或工作的人造成了各種挑戰(zhàn)。

那么，如何培養(yǎng)自閉癥兒童的溝通能力呢？

很多教師誤認(rèn)為溝通=說話，但實(shí)際上，溝通不僅僅是說話。我們可以認(rèn)為“說話”只是溝通的工具，溝通還可以通過其他工具來進(jìn)行，包括我們的身體姿勢、面部表情、跟他人的距離，還可以包括手勢、實(shí)物、圖片、書面文字等。美國賓夕法尼亞大學(xué)2007年的一項(xiàng)研究指出：在溝通過程中，70%的信息是由肢體語言傳遞的，23%是語音和語調(diào)，只有7%是口語詞匯傳遞的。因此非言語溝通非常重要。我們的目標(biāo)是為了自閉癥兒童可以溝通，必要的時(shí)候可以采用輔助溝通系統(tǒng)。

專家對三名自閉癥兒童進(jìn)行AAC教學(xué)，并收集個(gè)訓(xùn)、課間、家庭三個(gè)情境中的視頻進(jìn)行分析，以此來了解AAC教學(xué)對提高孩子溝通能力的效果。研究發(fā)現(xiàn)：

1、AAC教學(xué)能明顯改善自閉癥兒童的主動發(fā)起能力，具有延時(shí)效果，而且能較好地泛化至學(xué)校課間和家庭情境中。

2、AAC教學(xué)能有效改善孩子的回應(yīng)能力，能較好地泛化至學(xué)校課間情境，在家庭情境中泛化效果不明顯。

3、AAC教學(xué)在短期內(nèi)對孩子的眼神接觸頻次無顯著性改善效果。

4、AAC教學(xué)有助于增加孩子的言語發(fā)起，促進(jìn)其言語的發(fā)展，且可以泛化至學(xué)校課間和家庭情境。

5、AAC教學(xué)可以有效提高孩子在課間和家庭情境中的平均語句長度，并有維持效果。

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