孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練原則是什么呢？

以ABA法、結(jié)構(gòu)化教學(xué)為主，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練為輔的干預(yù)方法對11名孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行干預(yù)，訓(xùn)練后的患兒在兒童孤獨(dú)癥發(fā)展及行為量表上的得分明顯提高，說明綜合干預(yù)對兒童孤獨(dú)癥療效顯著；另有結(jié)合早期干預(yù)法、ABA法及干預(yù)矯正技術(shù)的研究，通過呼吸、發(fā)音訓(xùn)練對患兒的語言交流能力進(jìn)行訓(xùn)練，并對其行為進(jìn)行糾正與規(guī)范。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，干預(yù)效果隨著干預(yù)時間的增加而提高，經(jīng)過半年的干預(yù)，91%的孤獨(dú)癥兒童在語言交流和人際關(guān)系方面改善效果明顯，86%的患兒在動作行為方面改善效果明顯，82%的患兒在個人能力方面改善效果顯著。

雖然關(guān)于孤獨(dú)癥兒童干預(yù)的方法多種多樣且干預(yù)效果仍無確切統(tǒng)一的答案，但對患兒的干預(yù)都遵循著相似的原則。

1、早開始

干預(yù)越早越好，對確診的孤獨(dú)癥兒童應(yīng)立即進(jìn)行干預(yù)，對有孤獨(dú)癥傾向的孩子也應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)。

2、系統(tǒng)性

干預(yù)應(yīng)該是全方位的。早期干預(yù)的目標(biāo)為促進(jìn)發(fā)育總體水平的進(jìn)展，既包括對患兒的核心社會交往和情感交流缺陷的干預(yù)訓(xùn)練，也包括對促進(jìn)兒童身心發(fā)育、智能、生活自理能力、滋擾行為和行為適應(yīng)性方面的干預(yù)訓(xùn)練。

3、科學(xué)性

使用有循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的方法進(jìn)行干預(yù)。多項(xiàng)研究表明，將發(fā)育理念和行為干預(yù)策略整合在對孤獨(dú)癥兒童的早期干預(yù)中，可以有效改善患兒的發(fā)育水平、適應(yīng)功能和語言能力。

4、個體化

針對孤獨(dú)癥兒童在社交、情感、智力、行為、運(yùn)動、軀體健康、共患病等諸多方面的不同，在充分評估疾病和各項(xiàng)功能的基礎(chǔ)上開展有計(jì)劃的個體化訓(xùn)練。

5、社區(qū)化

應(yīng)該逐步建立社區(qū)訓(xùn)練中心，使孤獨(dú)癥兒童可以就近干預(yù)，實(shí)現(xiàn)以社區(qū)為基地、家庭積極參與的干預(yù)模式。在我國，社會資源開辦的日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu)眾多，婦幼保健機(jī)構(gòu)負(fù)有管理和規(guī)范的責(zé)任。

6、家庭化

強(qiáng)調(diào)和鼓勵家庭與照顧者積極參與干預(yù)。應(yīng)該對家長進(jìn)行全方位的支持和教育，提高家庭在干預(yù)中的參與程度，應(yīng)積極推廣使用世界衛(wèi)生組織近年推出的家長技能培訓(xùn)。

7、高強(qiáng)度長時程

保證每天有干預(yù)，每周的干預(yù)時間在20個小時以上，干預(yù)時間以年計(jì)算，應(yīng)該持續(xù)2年及以上。

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