提升自閉癥兒童的能力，可以通過游戲訓(xùn)練。

游戲是兒童的天賦本能與學(xué)習(xí)媒介，在孩子的身心發(fā)展中扮演著重要角色。通過游戲，自閉癥兒童與周遭人事物產(chǎn)生互動，孩子在游戲中成長，在游戲中學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)與協(xié)助，孩子由游戲中發(fā)展出最近發(fā)展區(qū)，游戲的想象情境可以幫助孩子發(fā)展抽象思考。游戲能讓孩子實現(xiàn)真實生活無法實現(xiàn)的愿望，游戲代表孩子想象力的發(fā)展，也是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

研究人員認(rèn)為自閉癥兒童功能游戲和象征游戲有障礙，其他研究發(fā)現(xiàn)患兒只有象征游戲的障礙?；純鹤园l(fā)性的象征游戲有障礙，如果教導(dǎo)患兒游戲，他們也能擁有象征游戲的能力；一般而言，接受患兒缺乏象征游戲能力的觀念，并不意味患兒在假裝能力上有特定的缺陷，而是反映出患兒可能有更多認(rèn)知和社會方面的缺陷，并缺乏與他人一起游戲的動機(jī)，而妨礙了游戲發(fā)展。

游戲作為一種自然和愉快的環(huán)境，廣泛地在自閉癥兒童早期提供干預(yù)和支持。孩子進(jìn)入小學(xué)階段后，同齡人在孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展中就扮演著越來越重要的角色。隨著孩子年齡的增長，游戲不再是一種關(guān)鍵的發(fā)展機(jī)制，而更多的是一種學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲的重要作用在于培養(yǎng)新技能、練習(xí)已經(jīng)掌握的技能、豐富游戲的內(nèi)容并嘗試以創(chuàng)造性的新方法來使用玩具和其他物品、通過玩玩具練習(xí)社交技能。而自閉癥兒童比同齡人更容易重復(fù)一個動作、可能玩不同尋常的物品，或以不同尋常的方式游戲、在假扮游戲中不像同齡人那么興致勃勃，使用的技能也更少、更喜歡單獨玩玩具，獨自游戲的時間更長。

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的目標(biāo)在于增加建構(gòu)性的、多樣的、獨立的游戲活動。教孩子玩游戲需要由易到難，循序漸進(jìn)。首先示范，如有必要，再引導(dǎo)。要盡快撤去引導(dǎo)，運用共同活動“四步走”框架（準(zhǔn)備、主題、變化、結(jié)束/過渡)教孩子更多的游戲技能；通過良好的組織，坐在孩子身后，慢慢離開孩子來鼓勵孩子獨立地游戲；輪換玩具以防孩子覺得無趣，也可以通過展示同一物件的不同操作方法，增加物件的組件，增加物件的玩的步驟提升游戲趣味性。還需要根據(jù)孩子的意愿來調(diào)整互動的距離。如若孩子自己能繼續(xù)獨立游戲最好，不能也沒關(guān)系，可以通過引導(dǎo)、解說、興趣、微笑、贊同等方式幫助他建立這種技能。當(dāng)孩子逐漸習(xí)慣沒有他人的支持也能獨立玩游戲時，需要幫助的次數(shù)也會相應(yīng)減少。

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